鎏金之秋，所有美好如约而至，教育之美美在底蕴与内涵。为了更好地从师资均衡角度支持乡村教育发展，加大乡村教师培训力度，做好乡村小学科学种子教师的培训工作，长春市教育局决定举办2023年乡村紧缺薄弱学科种子（科学）教师培训。10月23日，60余名科学教师齐聚长春教育学院，参加为期六天的培训。
培训第五天（27日）上午东北师范大学教育学部副教授李君老师给学员做了《儿童科学前概念的形成与转化研究》的培训课。
教师介绍
李君老师
东北师范大学教育学部副教授，课程与教学论专业博士毕业，主持全国教育科学规划，省社科，省教科等项目4项，发表高水平学术论文10余篇，研究主要关注小学科学课程与教学，博物馆学习，课程资源的开发与利用。
李君老师主要给我们分享了三部分内容：一是儿童科学学习的迷思概念、二是儿童科学概念的转变、三是儿童科学概念转化的典型课例。李君老师具有亲和力的语言，深入浅出的讲解，让学员们受益匪浅。
李君老师结合生活举例说明了“科学概念”重要性。分析儿童迷思概念产生的原因包括个人因素、社会文化因素、教师与教科书因素。课上提出问题引发学员们的认知冲突。学员们开启头脑风暴与李老师进行交流。最后李老师说：“身为科学教师，要亲自体验，经历、记录一次科学探究的工程实践活动，理解儿童就是理解你自己。”
27日下午，师大附小繁荣校区高级教师信海凤老师带来了《小学科学大单元设计和实施》的培训课。
教师介绍
信海凤教师
高级教师，东北师范大学教育硕士，东北师范大学附属小学科学学科委员会委员、科学学科首席教师。先后被评为全国教科版教材培训专家、吉林省教学新秀、吉林省骨干教师、吉林省首批互联网+培训专家、吉林省小学科学培优团队核心成员，长春市骨干教师、长春市教学精英，数次获得国家及省市级教学评比一等奖。
信海凤老师从“何为大单元 、为何大单元、如何大单元”三部分展开说明。信老师指出大单元教学应基于情景、培养学生核心素养、充足的课时、包涵知识点应有逻辑关系，具有相对独立完整性。信老师用清晰、简洁的语言，阳光般的微笑，引领学员们走进一场精神盛宴。
课上信老师结合教学中真实课例，分析了如何进行大单元教学策略。指出在单学科大单元教学要从“单元核心概念-单元核心任务-单元目标-评价任务-任务链-教学反思”进行大单元教学。在跨学科大单元教学中要“确定核心任务-确定大单元概念-整合各学科内容-学科融合方式-搭建框架实施教学”进行大单元教学。在信老师的指导下，让学员们对小学科学学科大单元教学有了新的认识和理解。
27日晚上，在长春教育学院继教部韩冬梅副处长、李春静老师的组织下，邀请了东师附小刘中光老师。开展了“区域学科教师培训课程研发指导”的交流活动，来自培训成员共9名教师依次进行了分享。
学员分享后，刘中光老师对分享学员们提出指导性建议，为日后在小学科学的教研活动上指明前行的方向。
今天的学习，为我们的日常教学提供了强大的理论支撑。学履不停，行而不辍，相信教师们会以崭新的姿态砥砺奋进、笃行致远，绽放属于自己的教育风采。