本次设计是基于理解的单元设计，遵循逆向设计，以终为始的设计思维。图为自制图，理念来自UbD设计理念。
本次设计所使用的教材内容是：
国家教材外研社（一年级起点）二年级上册 Module 5 Unit 1 At 7 I Get Up
UbD：基于理解的单元设计
[阶段1 预期学习结果]
学习迁移（T）：
理解规律的作息时间的重要性，培养自己良好的生活和学习习惯。
理解意义（M）：
本单元将持续思考的问题：When do you...?
知识、技能（A)：
知识：
能够在语境中理解并运用词组：get up , go to school. have lunch, 在看完Sam 的时间作息后，能使用句子At ____, I _______.介绍自己一天主要的作息时间和活动。
技能：
学生能自主地将所学的get up , go to school. have lunch,等短语以及在Listen and say中的句型结构运用到自己的日常学习生活中，能够在小组内和同学较为流畅地讨论自己一天主要的作息时间和活动，能够在班级分享自己的日常暗票并较为流畅地表达自己对于健康规律的作息的看法。需要用到的具体技能如下xia
口语表达/倾听；（与学科相关的技能）
团队协作；（成事、成人的技能）
问题解决能力；（成事的技能）
自我管理；（成事的技能）
沟通；（成人的技能）
学习能动性；（成事的技能）
开放与探索；（成事的技能）
团队协作；（成事、成人的技能）
[阶段2 评估]
表现性任务：
在老师的指导下完成个人一日生活的Timetable海报制作。
海报中需要包含的具体要素如下↓
a、主题：如Helen’s Timetable
b、具体时间：From 7:00-21:00
c、活动内容：如get up、eat breakfast......
根据UbD的四种标准，选定以下两种作为本次设计的标准：
内容（impact）标准：
质量(quality)标准：单词拼写、大小写、标点符号正确、书写工整、排版设计、内容详实程度
[阶段3 学习计划]
每一个学习计划用A-M-T（阶段一的三类学习目标）和W-H-E-R-E-T-O进行编码；确保有效性和参与度；