今天语文教研组组织了关于素养导向下的“教学评一致性”小学语文课堂的落实教研。
“教而不研则浅，研而不教则空”。教研、教改是一个学校的源头活水，不断地注入新的思想，新的方法，才能永葆生机。
本次教研流程如下：
1.费老师对素养导向下的“教学评一致性”小学语文课堂的落实进行解读。
2.两位徐老师提出在教学实践中遇到的难题。
3.小组交流讨论两位老师提出的问题，然后分别发表自己组的思考和看法。
4.分组进行集体备课。
“教学评一致性”是指教师的教、学生的学、教学评价必须是一致的，而且三者必须都指向学习目标，好的学习目标是一堂课的灵魂，也是一堂课的重要引领。只有明确了自己教学评目标的一致性，一切从目标出发，从学生的角度出发，从课程的角度出发，才能呈现出真正的高效课堂。
费老师阐述了“教学一致性”的背景与内涵，重点强调了目标是灵魂。最后结合《搭船的鸟》这一课时教学设计中的学习目标和评价任务为例，指出学习目标要紧扣单元训练点。
集思广益，解难题
问渠那得清如许?为有源头活水来。不断学习才能不断进步，分组交流研讨完两位徐老师在教学实践中遇到的难题后，每个组都分别派代表发表了自己组的思考和见解。
最后教师们集体备课，集思广益，博取众长，围绕“学习目标、评价任务、活动设计”论述自己的见解与做法，结合实际进行探讨，大家知无不言，言无不尽，实现资源共享，共同针对具体课例来进行评价任务设计与实施。
通过本次本次教研，各位老师对基于课标的“教学评一致性”小学语文课堂的落实有了自己的理解，课堂教学从始于教学走向逆向思考；评价任务从随心所欲走向理性导航；教学活动从低效烦琐走向有序开放；对学习信息从熟视无睹走向深度关切，我们也会继续深入开展教研活动，通过教研活动让每位教师的专业成长得到更大的提升。