为提高工作室教师们的教师论文撰写水平，促进化学学科教师专业水平的提高，提升教师专业化发展，2023年10月22日，深圳市艾进达名师工作室有幸邀请了北京师范大学化学学院、《化学教育》编辑部主任、专职副主编朱玉军教授进行教学成果转化培训会。本次培训通过腾讯会议在线直播，由深圳市教科院化学教研员卢天宇老师主持，工作室全体成员参与了线上学习观摩。
在长达3个小时的线上学习中，朱玉军教授以《“教学课例”怎么转化成文章——写什么，怎么写》为主题，主要从“优质课例”的基本要求、当前“课例文章”存在的典型问题、“优质课例”文章的结构及写作技巧、“优质课例”的“干货”究竟是什么、“优质课例”栏目的理想目标、怎么做“优质课例”等方面进行分享（本文中的截图均来自朱教授的讲座内容）。
朱教授详细分析了目前老师们在课例写作上主要存在的弊端，一是空谈理论，追求所谓的高大上，实际体现了自身的不足或短板，未能将理论落地到具体的教学主题内容中；二是教学过程笼统空泛，缺乏教师的关键教学行为，缺乏学生的重要学习表现，缺乏具体实在的证明教学效果的数据，缺乏可供参考借鉴的干货；三是未能充分查阅文献，难以阐明自己的创新点和不足。
对照以上弊端，朱教授也指出了明路。一是对于高大上的理论，一线老师只需简明扼要地提炼出理论要点，标注权威参考文献，无须在自己不擅长的地方多费笔墨，应将重点放在关键教学行为，重要学习活动，情景素材，科学实验等上面。二是教师表现，学生学习活动及具体表现，学生作业等就是课堂数据。要结合实践的生成性及学生表现，有理有据，分析原因，给出建议。比如学生在分组探究实验过程中，表现出分工不明确，实验方案混乱，实验操作不规范等问题，经过课后学生访谈发现，探究实验的设计开放性过大，任务分解不够明确，没有给出实验操作提示；三是一定要查大量文献，搞清楚目前状况，自己的想法是不是有人曾经做过，有比较才能突出自己的教学特色和创新。
优秀的课例要有贴切的文章题名，在题名问题上，朱教授建议：主标题——突出教学设计的创新思想或主张；副标题——给出具体的教学主题内容。
在“优质课例”的撰写上，朱教授给出如下写作框架及建议：
（1）摘要。摘要是我们写论文的过程中必不可少的一部分，摘要是能够概括你的所有研究的一段话，就是说如果专家阅读你的论文时，可以不看正文，看你的摘要就知道你的研究内容是什么了，这是非常重要的，因此摘要的这几百个字一定要斟酌好，要把研究的重点内容阐述出来。关键词也不是随便写的词，而是要具有特定含义。
（2）教学主题内容。一般情况下我们对教学主题内容的分析都是基于课程标准，基于对教材的分析。但是这并不是我们教学主题的深刻内涵，我们要分析的是要教什么及其价值意义，前后内容有什么联系，明确要“教什么（知识、概念、技能、方法等）”，明确教学内容的学科逻辑序列及内在联系，以便恰当地选择教学的起点及终点；明确“为什么而教”，即教学内容的学习价值与意义，而不是去分析教材的变化，教学思路。我们可以简单地阐述该内容位于教材中的位置、主要内容，学生的起点，已经具备的能力，这节课的实用性，能够促进学生哪方面核心素养的发展等等。
（3）教学目标。教学目标要与“教学主题内容分析”部分相匹配，要体现教学内容，包括基本知识、基本概念、基本技能等等。不能够泛泛而谈核心素养，要写的切实可行，把每个目标明确。还有一个很重要的是不要写“评价目标”，评价目标与教学目标是一致的正确但是重复了，因此不要再写。书写教学目标时要注意，学生是主体，要有学生的行为表现动词。比如能分析、应用、理解、计算、演示、解释、知道、书写、回忆等等。
（4）教学实录。写作模板如下
【环节1】主题一 XXX模型的建立
［教师］：
［学生］：
【环节2】主题二 XXX模型的理解
［教师］：
［学生］：
【环节3】主题三 XXX模型的运用
［教师］：
［学生］：
分环节来写更能够体现教师的关键行为，突出有用的教学素材。不要写“设计意图”、“点评分析”
以上述为写作模板。如果是实验一定要给出实际的实验现象，要给出学生动手实验的实际表现，比如小组的实验操作情况、实验记录等等，要给出学生分析和解决思考题的过程及思维表现，来展示教学效果。实验的效果如何要有明确的说明，不能留白。
（5）参考文献。不要写一堆参考文献，但是很多都和论文主题内容没有关系，要精读一些好文章，和自己所写的主题内容有关系的。这样才有参考价值。
（6）教学效果与反思。反思教学目标的落实情况（以学生的表现及获得感来检查教学目标的达成情况）、教学环节的衔接与过渡、教学内容的组织与表征、问题设置是否合理有效、学生活动是否顺利有效、用学生的表现和数据说话，不要假大空。最后总结成功经验及改进建议。
（7）教学思想与创新点。不要仅仅是贴标签，并没有把理论落实到实际课堂教学过程中，要简洁地提炼出教育理论的要点，标注权威参考文献，重点谈作者所开发的“干货”：关键教学行为、重要学习活动、情境素材、科学实验等等。
让接近教学实践者易，让远离课堂的空谈空想者难，让教学研究宜接指向课堂教学实践，让教育理论在课堂教学实践中落地生根！本次讲座给一线教师提供了非常实用的写作指导，工作室老师们纷纷称赞，并表示收获满满。
期待老师们在今后能写出高质量的优质课论文！
