金秋十月，丹桂飘香。为进一步落实潍坊市教科院《关于印发潍坊市中小学教师素养提升工程实施意见的通知》（潍教科院字〔2021〕号）工作部署，全面提升教师的教学能力和育人水平，结合峡山区“三个三”活动要求，凤凰学校小学科学学科分项落实活动要求。
本学期小学科学教师队伍不断壮大，注入了许多新鲜的血液，大家在一起共同努力，进一步提升科学教师的课程能力和课堂育人水平。本学期严格落实课堂基本要求，以“学、探、展、评”为学习方式，以思维能力提升为主攻方向，以学生学习领导力提升研究为突破，组织本次课程研究与课堂创新研究活动。
学科主任刘艳红展示的是《风的形成》一课，刘主任严格落实“任务驱动，情境体验，真实探究，迁移提升”的课堂基本要求，设计实验让学生亲身感受风是由于温度差的出现才能形成的。
姜欣老师展示的是《白天与黑夜》，注重启发式教学，从学生的亲身感受出发，逐步引导学生说出在不同季节昼夜交替如何变化，同学们利用地球仪和手电筒模拟地球的自转产生昼夜交替现象。
“春有百花，秋有月”，一年四季是如何形成的呢？李瑞廷老师和学生一起来学习《四季更替》，李老师地理专业素养非常高，知识储备量大，通过绘图的方式，直观的展示地球在太阳公转轨道的不同位置，接受阳光多少导致温度变化，最终形成春夏秋冬。
欣赏岩石风貌，关于岩石，你知道多少呢？韩丽莎老师带领孩子们一起研究岩石，共同《认识岩石》。孩子们自己收集了不同的岩石，带到了课堂上与小组同学分享自己的收获。
张龙龙老师展示的是《土壤的成分》，张老师利用周末时间和学生们一起到河边采集了许多土壤的标本，课堂上利用酒精灯、石棉瓦网、干锅等实验材料，带领学生一起探究土壤的成分，学生积极参与，学习氛围浓厚。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，鞠科奎老师和学生们一起探究了《土壤的成分》，鞠老师的课堂秩序好，学生的学习状态很棒，坐姿端正，学习探究氛围浓厚。
陈桂美老师展示的是《热传导》，陈老师语言富有感染力、亲和力，利用酒精灯、铁片、蜡烛等实验材料，让学生观察蜡油的变化，通过分析实验现象，从而得出结论，学生举一反三说出了许多生活中应用热传导的实例。
将热水倒在烧杯中，用手摸一摸你有什么感觉呢？这又是什么现象呢？李玉霞老师用诙谐幽默的语言，引导学生总结热传导现象，课堂氛围很轻松，学生在教师精心设计的实验中收获颇丰，体现了以学生为中心。
相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上，我们携手前行，共创美好明天!