“读思达”教学法是余文森教授倡导的“阅读·思考·表达”教学法的简称。“阅读·思考·表达”分别指向三个最基础、最重要、最关键的学习能力——阅读力、思考力、表达力。
为了更好地践行新课标理念，引导学生整本书阅读，拓展阅读视野，提升阅读力、思考力、表达力，养成良好的阅读习惯。龙海区海澄中心小学于2023年10月24日上午承办实验小学教育集团语文研讨活动暨“乐读深思 达而致远——以‘读思达’推进整本书阅读”教学研讨活动。
参加本次活动的有：龙海区教师进修学校小幼教研室负责人潘姚东老师，实验小学陈素环副校长，海澄中心小学郑河全校长、苏红副校长、中心教学职能组成员，实验小学、东泗中心小学、官园学校以及海澄中心小学辖区17所完小语文老师。
镜头一：阅读开启——拉开序幕
王蓝紫老师执教的《小英雄雨来》导读课
王老师依据读思达理念，抓住小说三要素，设计了品读人物，根据人物特色画插画，感受环境描写的魅力，做到图文结合，视频链接，让学生在课堂上进入深层阅读，思考，进而创造性表达，激发了学生阅读整本书的兴趣，并学会了阅读整本书的方法。
镜头二：阅读推进——掌握方法
蔡丽蕊老师执教的《中国古代神话》导读课
蔡老师这节课重在激趣与得法，围绕一个“神”字，创设多种情境，从一字之师引入神话，到回顾学法品读神话，直至讲古寮挑战神话，环环相扣，让学生在阅读中体会神话故事的神奇，感受神话的魅力，激发了学生阅读《中国古代神话》的兴趣。同时师生互动，生生互动，阅读方法指导由扶到放，让学生在活动中掌握阅读神话故事的一般方法。
镜头三：阅读成长——结合课例
黄惠敏老师主讲的《读思达教学法在整本书阅读教学中的实践与探索》讲座
黄老师从整本书阅读教学的目标定位谈起，接着用具体的课例，告诉我们如何运用“读思达”教学法，潜移默化地引导学生有策略地阅读、有深度的思考、有创意的表达，让学生真正做到读之有法，思之有度，达之有物。
镜头四：阅读总结——共享经验
评课是智慧的碰撞，我们在评课中成长，在反思中进步。老师们针对阅读课各抒己见，积极发言，谈自己的收获和分享阅读教学的经验，形成阅读指导共识。同时，也引发教师们对阅读指导课有了新的认识和思考，为今后开展阅读指导课积攒经验。
“语”时俱进学教研，“文”道有方促成长。我校将按照课程开设要求，落实每周一节阅读课教学任务，将新课标的精神落实到课堂教学中去，在教学中育人，提高语文“软实力”，让语文教学温暖而有质感。
漳州市龙海区海澄中心小学
2023年10月24日