优化作业设计 赋能减负增效
为进一步落实“双减”政策背景下的作业设计,提高作业效率,增强作业设计的针对性、有效性,武昌区第七片区教学教研组，于2023年10月24日在美丽的紫阳湖畔——武昌首义中学开展了“双减”政策背景下作业设计的研讨。
研讨一
武昌首义中学教研组长杨艳老师，为我们分享了“《直角三角形的判定》课后作业设计”。随后参加片区活动的老师也作了交流和讨论，老师们互通有无，各抒己见，对“双减”政策落地践行，增加了自己教学方式和方法的思考与理解。
杨老师基于初中数学《课程标准》，“人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展"目标。”采取分层作业——“自助餐”式的作业，有别于传统的“统一”式的作业。
首先，根据学生的知识水平、学习能力、学习态度等划分成基础组、提升组、拓展组三个组，
接着，杨老师阐述了“实施过程”：在学习完直角三角形全等后，杨老师设计了一个开放性的作业题，学生完成作业后，第二天在课堂上分组讨论所设计的习题，互相分享成果并研讨，再各自进一步整理完善，杨老师选择部分有代表性的作业题在课堂上由设计者在黑板上讲解，再由进行补充点评。学生把作业交给老师统一批阅，把发现的典型问题进行二次评析。通过这样一个闭环过程加强学生对有关知识的巩固、掌握和运用，提高课后作业的效果。
最后，杨老师还针对本次作业设计，做了效果分析和案例反思。
研讨二
接着杨艳老师的分享，武昌首义中学七年级备课组组长李丹老师也针对起始年级的学生特点，从提升学生核心素养的角度，就“作业设计”，谈了自己在平时的教学中的几点思考。
- 精选作业题型 ，有效做到少量保质；
- 设计开放式作业，促进学生主动探究；
- 精心设计分层作业，尊重学生个体差异。
李丹老师还搜集了几个话题，与一起教研的老师共同探究。
四十五中叶志刚老师的发言：杨老师的“作业设计”凸显了课标中的“不同的孩子获得不同的数学体验”，学生的作业展示环节，作业有浅显的，也有深度的，层次清晰；在“实施过程 ”这一环节中，充分体现了学生自主学习，自主探究。杨老师的”作业设计”课，容量饱满，分层设计控制了作业时长和难度 ，为我们老师提供了好的抓手。回到学生主体角度 ，对学生的基础知识的扎实以及提升，都有益处。若是我们一线老师，能长期贯彻，对学生数学素养提升非常有好处。
武汉中学杨和平老师的发言：我们现在面对的学生思想活跃，不同于以往“传统”的学生，他们敢于展现自我，善于表达。杨老师的尝试打破了传统教学“不敢轻易让学生讨论”的模式。杨老师的分组让优秀的学生更优秀，让中等的学生走向优秀，让基础薄弱的学生扎实基础看到希望。
小梅花学校吕露老师的发言：从杨老师展示的学生作业，看到了孩子们设计了不同层次及难度的题目，梯度层层搭建，综合性强。整体来看，这不正是一道“综合性”考题的命制流程吗？变换题目的条件和结论 ，从条件的特殊化到一般化……
"双减"政策后，作业布置的内容、形式、质量、数量等问题都被彻底掀开。作业从学科知识的巩固训练走向促进学生核心素养养成的转变；作业从按照成绩的分层布置走向针对学生核心素养精准提升的转变；作业从知识立意对错的结果评价走向核心素养立意的过程性评价的转变。
对学生不光要有分数的等级评价，还要有核心素养的星级评价，实现从关注学生学科知识的分数等级到关注学生的学科核心素养评价导向的转变。只有这样，才能把"双减"政策落实到位，实现核心素养育人目标。
本次教研，引发我们更多思考的角度和维度，让我们的作业设计真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。
来源：武昌首义中学教导处
撰文：王昕
图片：王昕
审稿：杨艳 李丹