高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为落实新课标为指导，以学习任务群为载体，整合语文课程内容，促进教师全面发展，10月24号上午，我校开展了2023年（秋）三年级组语文大教研活动。
本次教研活动由三年级语文教研组承办，赖晓英书记和肖碧华主任带领全校语文老师参加了这次活动。
整体联动，聚能量
为此次活动的顺利进行，三年级语文教研组长李静老师带领全年级语文教师进行精心备课、磨课、试讲。经过初次试讲，将年级教师分为三个小组。由陈小玲老师带队指导吴霞老师的课，由许应琼老师带队指导李敏老师的课，由李静老师带队指导张红老师的课。为呈现精彩纷呈的教学活动，老师们还利用假期时间不断地对课进行打磨调整。
活动伊始，主持人伍春芬老师向我们介绍了三年级七单元的人文主题——我与自然，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。3篇课文都写了人与大自然中的事和物的关系，给我们介绍了大自然赐予的一个个珍贵的礼物，从而感受人与大自然的和谐、融洽的美好关系。《大自然的声音》通过介绍大自然中的风的声音、水的声音和动物的声音，表达了对大自然的热爱和赞美之情。《读不完的大书》通过写作者小时候去大自然中寻找“好玩的东西”，让我们感受到大自然里面有无穷的奥秘和乐趣，从而引导大家去探索大自然的奥秘。《父亲、树林和鸟》通过讲述作者童年跟随父亲经过一片树林，父亲带“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情，表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。
课堂展示
知性优雅的吴霞老师执教《大自然的声音》，吴老师以“用语言创作音乐”这一核心任务，设计了三个具有内在关联的子任务，引导学生回顾课文内容，大自然的声音主要讲了风、水、动物这三个音乐家。梳理与积累描写音乐的词语，一类是拟声词，叽叽喳喳，潺潺等，一类是描写声音的词串，如呢喃细语、一场热闹的音乐会等。通过阅读与鉴赏表现声音之美的生动语言，带领学生尝试运用生动的语言去描绘生活中的声音。学生在系列的语言实践活动中，由知到识、到用，逐步构建“用生动语言描绘美好事物”的初识体系。
温柔大方的张红老师执教《读不完的大书》，张老师用“观察手记”这一学习情境，带领学生在大自然这本书中去寻找“好玩的东西”，品读1—2自然段动物部分，通过联系生活、想象画面、感情朗读等方法，体会文章生动的语言，感受字里行间蕴含着大自然的乐趣。3—5自然段通过联系描写四季的古诗帮助学生理解暑寒荣枯这类难点词语，联系生活实际通过观察家乡各类果树开花结果的景象深刻体会“不同的时间开不同的花，结不同的果”等生动的语言，引导学生展开想象，感受竹叶沙沙声带来的奇妙感受，以及棕榈树与鱼儿游玩的自然场景，仿照课文表达，运用生动语言，激发学生尝试描写大自然好玩的东西。最后对本课生动的词语和句子进行归类摘抄，落实语言积累与摘抄这一语文要素。
漂亮温柔的李敏老师执教《父亲、树林和鸟》，课堂上，李老师引导学生学习“幽深的雾蒙蒙的树林”等多个修饰语连用的形式，在语境中感受语言表达的丰富性，并积累摘抄喜欢的语言。在任务情境中提炼关键语句，通过对比朗读，深度指导学生梳理语言，感受父亲爱鸟、知鸟的人物形象。结合课文内容辨析“父亲曾经是个猎人”，对思辨这一任务获得初步体验。
评课环节
教学展示结束后，邱琼老师和王芳老师进行了点评。以三堂课为例，深入浅出的为我们解读了新课标下的三大任务群以及大单元教学的真谛，分析了学习任务群设计和实施的路径，让我们对如何有效落实任务群的问题有了更清晰的认识。
最后，赖晓英书记作了总结发言，她肯定了老师们课堂的优秀表现，提出了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，教研团队的力量不容小觑。去思考怎样在阅读教学中教给学生学习方法。教以潜心，研以致远，多磨课，多研课，把每一堂课当作公开课来上。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。相信老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花愈发灿烂。
撰稿：谭丽雁
初审：肖碧华
复审：李洪根
终审：赖晓英