聚焦课标研教材，风采展示促提升——吴忠市第五中学说课标说教材竞赛活动

千里之层，起于垒土。“说课”是教师落实课标、钻研教材、讨论教法、不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业化发展的有效途径。为进一步深化基础教育课程教学改革，扎实推进新课程标准指导下的教材实施，深化课堂教学改革，转变教育教学观念，促进教师专业发展和课堂教学质量提升，2023年10月24日下午，吴忠市第五中学开展说课标说教材竞赛活动，学校领导及全体教师参加。

比赛采用现场说课的形式，说课时间为15分钟。说课教师要依据新课标要求和本区域学生学情，设计教材中的一个单元教学内容。结合具体单元课例实践，从单元教学目标设计到实施的过程，阐释设计依据、实施策略、实施后的效果与反思。

　　此次说课活动采用评委现场打分的形式。评委老师分别是物理备课组长李雪莲、九年级语文备课组长龚碧霞、生物备课组长王晓英、骨干教师刘芳春、九年级英语备课组长毛智敏老师。

李老师本次说课紧紧围绕新课标展开，先后分析了教学背景分析等七个项目，对模块任务进行高度整合，通过设计丰富多样的活动，让学生在做中学，思中学，培养了学生的英语学科核心素养。此外，本次说课采用了多种形式的的评价方式，及时有效地量化学了生的课堂表现，使得教学目标可监测，可操作。

肖老师说课内容是人教版七年级上册第二章《整式的加减》，课堂中，他大胆放手让学生观察、探究、总结、探究活动由简到繁、由易到难，符合学生认知的规律，有助于发展学生的思维能力，突出了学生的主体地位。活动中，恰如其分的融入信息技术，增大了课堂容量，使课堂更高效。学习中，注重了知识的延伸，联系实际生活，让学生真实感受到数学来源于生活，数学服务于生活。

毛老师通过创设情景引出主题，再由《寻秘之旅》的游戏引出本节的重点、难点，让学生勤于思考，勤于锻炼。创造一种自然、宽松、愉快的课堂气氛，在教师与学生、学生与学生平等相处氛围中，建立一种真诚、友好的人际关系。通过分组教学法，培养学生的合作意识。自主探究法，培养学生解决问题的能力。游戏法，激发他们的学习热情。最大限度的调动每个学生的学习积极性和主动性。让每个学生享受体育成功的快乐。

张老师说课内容齐全,根据新课标要求,设计科学合理讲述清楚，利用情境引导学生学习新知,充分激起学生兴趣.做到了引导合作。题型设置符合学生认知，充分深度运用信息技术，合理得当。

梁老师设计的第一个学习内容是了解我国的范围，第二是国土面积和濒临的邻国和海洋，第三是行政区划。以上三个方面的综合，在课堂上设计作业，学生绘制中国轮廓图贯穿文章始终，学生自己绘制，不断的在上面添加地理元素。这样会增强学生的国土意识，这也是加强爱国主义教育的重要内容。课堂根据八年级学生已有的地理基础知识，通过拉姆一家人的活动路线，让学生在为友人介绍中国人口、民族风情的同时，了解到了祖国的日益强大，形成了爱国、爱家乡的情感。

马老师利用本土特色，厚植家乡情怀;借助信息技术的课堂应用为学生营造多元化的学习氛围，如:利用视频激发学生学习兴趣、利用小组讨论引发知识探究，利用电子白板完成知识总结，引领学生在丰富课堂体验的过程中，实现知识的掌握、学习能力的提升以及学科核心素养的逐步完善。

高老师紧紧抓住信息技术与生活的紧密联系，让学生了解了一些计算机的基本知识，明白了计算机是怎么去组成的，操作系统怎么去管理和控制计算机的软硬件。知道了库与文件夹的区别，会安装计算机的软硬件以及对系统进行优化。

马老师说课中突出了旋转大单元教学。学生在旋转大单元教学中扮演了主导角色，能够自主探究、发现、探索、交流和合作。使学生充分利用自身的认知、关联能力，激发学生的主动学习兴趣和学习能力。旋转大单元教学设计将知识点和技能点以功能为导向进行组织，从而在学科领域内实现贯通和深化；同时，旋转大单元教学设计也能够实现跨学科结合，培养学生的综合性能力。

马老师基于教材实验分析和课程标准分析，制定学习目标，有理有据！节能环保，体现绿色化学教学理念。多套装置一体化，利于知识建构。将氧气的制取实验、氧气的性质实验、产物检验及尾气处理等多套装置连接为一体，帮助学生将零散的知识联系起来，加深对氧气的制取及性质相关知识的理解和认识，有利于知识的系统化、结构化。

马老师说课题目为“少年说——统编版初中语文九年级上册第四单元整体教学设计”结合新课标要求，情境贯穿单元设计始终，用学生所喜欢的容易接受的活动方式，给学生以兴趣的激发，让学生在单元的推进过程中，融入情境，感受情境，获得认知，提升素养。教学评一体化，评价单的适时适当适度使用有利于学生依据标准自评、互评，对提升语文核心素养有积极的意义。

杨老师的说课以生为本，选取学生熟悉的英文名著《爱丽丝漫游奇境记》，以英语学习活动观为理论支撑，层层递进设计了丰富的课堂活动。同时，以小组共读为策略，引导和发展学生合作意识。最后构建整体阅读计划，结合记录表，进行读后分享，丰富阅读体验，发挥阅读育人价值。

罗老师根据课标与教材，制定本节课的教学重点与难点，借助多媒体技术巧妙突破教学重难点，根据学情和生物学科核心素养，制定本节课教学目标，运用教师引导——学生探究的教学模式，达到本节课教学效果，以课前调查、学生设计实验、班级互动小游戏等课堂活动串联教学内容，使学生在活动中深化知识点，通过穿插课中练习巩固提升，趁热打铁，简介明了的板书设计回顾本节课的知识点，最后，反思评价本节课的优缺点。

杨老师说课的内容为部编版初中语文七年级上册第三单元。单元教学设计侧重于整合多篇课文对比阅读，通过引导学生以完成核心任务的方式推进单元学习；以写作为单元核心任务，将单元写作任务与课文学习内容紧密结合；单元活动设计由从易到难，层层推进，在理解、概括、分析、品鉴、评价、运用中提升学生的综合素养。

陈老师说课内容：九上module7 Great books Unit 2 It is still read and loved。本次说课以英语课程标准为指南，采用单元整体教学、英语学习活动观和教学评一体化，通过梳理、完善《汤姆索亚历险记》的书评关键信息，完成对文章内容的提问；基于任务以及问题链，归纳、分析和推断书评中包含的背景信息、人物、情节等，形成可视化信息结构图；运用相关的语言表达，小组合作完成对自己喜欢的书的书评。围绕单元主题进行语篇分析与教学活动，最终实现育人目标；开展以学生为中心，以活动为基础的方法，整合教学、学习、评价，培养学生的核心能力。

徐老师说课以大单元为整体，通过对本章课标，教材，学情的分析，选择了合理的教学方法，帮助学生通过自身感知上升到物理知识。让学生在轻松的教学环境中掌握所学知识。说课过程中突出了大单元教学方法，培养学生的核心素养，让学生的学习不再是只学习物理知识，更是利用物理知识来认识世界。

刘老师本次说课的题目是大概念指导下的历史单元教学设计——《资产阶级民主革命与中华民国的建立》，以“民族民主革命”这样的大概念为引领，在新课标的指导之下，对单元内容进行整合，在充分了解学情的前提下，将整个单元的知识设计为九个主题活动，引导学生通过小组合作探究的方式进行学习，整个设计环节完整，科学合理，充分体现了学生的主体地位，有利于学生核心素养的培养。并且在教学中采用导学案导学、小组积分评比等有效手段充分调动了学生的学习兴趣。

说课比赛结束，第五中学副校长田忠军总结发言。他指出，在本次活动中，参赛教师坚持学科特色，落实新课标理念，在教学中重视学生潜力的挖掘和实践锻炼，注重教学研究，立志探索创新，以求在思考中掌握教育方法，在联系中构建思维模式，在应用中获取实践能力，并利用这次比赛，作为提高自我、锻炼自我的契机，切实提升自己的个性才能。青年教师的成长也是学校的成长。希望全体教师不忘初心，砥砺前行，为学校的建设和发展贡献更大的力量!

颁奖结束第五中学副校长田忠军发言，他讲到：时代的发展要求教师实现自我角色的转变，由实践者转向研究者，由知识传授者转向知识批判性分析者，由课程实施者转向课程发者，由教案执行者转向教学智慧的创造者。要实现这些转变，说课是一条重要的途径。说课的根本精神是“反思、合作与创造”。本次说课活动充分展示了第五中学青年教师较高的专业素养和文化水平，展现了教师们求真务实、积极进取、勇于创新的精神面貌。青年教师的成长也是学校的成长，今后学校将继续丰富教学活动开展的形式，为青年教师成长搭建坚实平台，定期或不定期地继续举办各种教学竞赛和学科活动，让更多的教师从这里走向新的辉煌，为学校的建设和发展，为学校成为一所名校贡献更大的力量!

编辑：李永娟  李佳慧

初审：  惠继福

复审：  田忠军

终审：  郭保军