为充分发挥中小教师的集体智慧，实现资源共享，提高备课质量，创新教学思路，探讨教学方法，促进备课资源优质化，课堂教学高效化。2023 年 10 月 24 日，大侯小学数学名师工作室在大侯中心小学开展集体备课活动，教师发展中心朱家亮主任和教研员方老师指导集体备课工作。
第一个环节：集体备课，共同研磨
在韩雨涵教师的主持下，大侯中心小学数学教师备课拉开了帷幕，各组教师们对教学中遇到的困惑，各抒己见，取长补短，达到资源共享，经验共享。
李亚宁教师结合学习目标，法理依据，学情依据以及事理依据来阐述四年级数学上册第五单元《确定位置》这一课，李老师指出结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，了解数对的意义，以学生为主体，结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系。
胡艳寒教师结合学习目标，联系学生结合实际情境判断物体的位置，确定学生学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图上点的位置。结合新课标，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，把课堂还给学生，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为中学学好坐标系奠定基础。
第二个环节：分享策略，相互学习
全体备课教师围绕《确认位置》这一课的学习目标，学习内容，教学重难点以及重难点的实现和突破，各抒己见，相互学习，共同研磨本课，以学生为主体，提高教学效益，实现资源共享。
第三个环节：教师发言，彼此进步
金梦寒教师根据核心素养以及成员之间的共享，建立数感有助于理解数的意义和数量关系，愿意了解日常生活中与数学相关的信息，经历数学学习过程，通过操作、游戏等丰富多彩的活动，对数学形成一定的求知欲，作业的布置与设计要依据学生的自身情况，作业多样化，多元化，多选化，理论联系实际，在生活中运用数学。
杜三环教师分享评价方案作业设计，在师生这里提现为作业布置，教师要做到全批全改，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠，教师批改作业，根据正确率需要反思，作业时间控制在10分钟左右，作业要有梯度，题型要全面。
第四个环节：教师授课，互助互力
李亚宁教师运用视频导入了本节的新课《确定位置》，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，引入课题，使学生在具体情境中探索确定位置的方法。
李亚宁教师在多媒体展示淘气一班的具体位置，引导学生确定淘气和笑笑的班级位置，并以游戏的方式悟出数对书写的益处，学生们在游戏中获取新知，理论联系实际，联想到数对在实际生活中的具体实际。
随着课堂的进行，接近了尾声，李亚宁教师依据学生的不同情况布置了课后作业，并以“暗号”游戏的方式，结束了课程，不仅总结了本节课所学，而且在游戏中让学生们回顾本节课所学，学生乐在其中，知识也纳入脑中。
接下来，李亚宁教师对自己的课堂进行了教学反思，课堂内容呈现速度稍过快，顾虑学生的接受程度。课堂导入由谈话导入变换成了视频导入，以此来吸引学生的注意力。
第五个环节：互相点评，携手并进
潘老师根据李亚宁老师的课堂表现力给予了中肯，以及语速适中符合学生的接受程度，练习题以学生为主体，放手交给学生，把课堂还给学生。
方老师新课标的核心素养对李亚宁教师的课堂呈现效果进行了中肯，课堂表现力较强，学生的凝聚力表现极佳，李老师的授课方式新颖有趣吸引学生的注意力，肯定了青年教师的新力量，同时“列”和“行”的概念需加以强调，由浅入深，循序渐进。
第六个环节：总结指导，提高质量
朱主任对今天的集体备课进行了点评和指导，集体备课，对待新课标重点是要反复研读，一切课本最终归根到底是课标，课标为教师服务，课本为学生服务，教师要在课标的基础上传授知识，集体备课的过程中教学反思尤为重要，成员们互相展示教学目标和教学过程，互相学习，形成一个共案，取其精华去其糟粕，形成自己的流程，根据学情以及学生的情况适当的增减，要接地气。一个人学习也是学习，一块学习是一种进步。
最后杜校长进行了总结发言，准确总结了集体的备课的具体流程，肯定了年轻教师的中肯的地方以及不足，提出了改进方案，希望各位教师之间相互学习，集体备课积极准备发言学习，备课成果积极正确的运用到教学之中。
在教育教学过程中，集体备课是一种常用的方法，通过教师们的共同讨论，分享和总结教学经验，不仅能够提高教学质量，还可以加强教师之间的的沟通和合作，通过合作讨论，能够从多个角度解决问题，找到更加有效的解决方案。通过今天的研磨集体备课，在座的教师踊跃发言，积极参与，为提高教学质量不懈努力。