骨干展风采 引领促成长
——回族小学“聚焦新课标 教学评一体化”骨干教师示范课教研纪实
金风一缕
暑热散尽
一转身
夏天已成了故事
细雨一帘
凉意悄然
一回眸
秋天已成了风景
秋风起，朵云升，杏坛躬耕意正浓。时光清浅，岁月如诗。唯有"研"的芳华，沉香依旧。为贯彻落实区教育局、区教师进修学校倡导的“教-学-评”一体化教学的研究，不断探索“双新”背景下的课堂教学新模式，提升课堂教学质量。加强教师队伍建设，发挥骨干教师示范作用，促进青年教师不断成长。回族小学于10月中旬拉开了“聚焦新课标，教学评一体化”教研活动的序幕。我们与15位老师，进行一场深秋之邂逅。秋的声音，在每一片叶子上，在每一名听课学生的心声里;花的心语，在每一瓣斑斓中，在每一位授课老师的心田间。
精心策划 领导合力谋提升
校长王东平十分重视教师的专业化成长，全程参与听课，关注教学，关注学生。主管教学的副校长李聪颖和教导处一起组织、策划、实施活动的全过程，确保了教研活动的广泛参与性和科学实效性，使所有任课教师在参与中成长，在研讨中发展。
乘风破浪 骨干示范展风采
教，精妙绝伦，引桃李芬芳。研，文从字顺，献春华秋实。本次教研活动，有15位骨干教师展示了异彩纷呈的精品课堂。15位授课老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，娴熟的教学技能，丰富的教学经验，充分展示了回小骨干教师扎实的教学功底与新颖有趣的课堂氛围。本次活动全校教师积极参与，许多教师跨学科听课，体现了我校浓厚的教研氛围。
诗情画意属语文
《语文课程标准》中指出:语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《小小的船》教学时，仇艳红老师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中学生充分地朗读、诵读。诗中有景，有韵，教学内容有趣、有情。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
张月梅老师《八角楼上》这节课，在教学中，通过引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用，感受毛主席在艰苦朴素的环境中忘我工作的精神。不仅培养了学生观察图片时的想象力，而且让学生明白了要珍惜今天的幸福生活，好好学习。引领学生树立正确的价值观念，体现了润物细无声的教育指引。
滕雪莹老师在执教《四季》这篇课文时能紧扣教学目标展开教学，尤其是对识字教学，她投入了大量时间，体现了低年级教学特点，学生的积极性被充分的调动起来。滕教师依据教学内容和学生实际，敏捷地选用情境教学法，创造性的把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，选用“摘苹果”、“给花浇水”的游戏方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，教学扎实有效。
潘艳艳老师《小小的船》一课，让我们看到了一年四班全体学生的精神风貌以及良好的学习状态。对于低年级教学，潘老师采用趣味教学法，感受到她激情四射的教态，利用猜谜、简笔画、儿歌多种形式，把孩子很快带入了情境一一美好的夜空中。在教学中注重孩子们习惯的养成、能力的培养。学生能在轻松、有序、愉悦的环境下，完成教学，展示出了潘老师的超强教学能力和水平。
赵丽艳老师讲授的《少年中国说》一课，紧扣单元人文主题——爱国情怀展开教学。以“课桌舞导入激情，落实语文要素悟情，拓展延伸抒情”贯穿教学始终，教学目标准确，教学重点难点突出，注重学习方法的引导。教师评价语言准确生动，点拨引导适时到位，课堂生成火花不断，激情澎湃、声色飞扬、余味绕梁不绝，同时于必要处补充背景资料，帮助学生理解作者所表达的思想感情，让学生逐渐感悟到了作者对少年中国的殷切期盼，实现了“教学评”一体化，真正的做到示范引领。
王淑娟老师执教的《江南》一课，教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然，环环相扣。在教学过程中学生是主体，老师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的教学理念。教师教态自然、亲切、语言清晰简练、富启发性。有组织教学和驾驭课堂的技能;有效运用了现代化教学设备，演示熟练，改善了课堂教学结构，提高了教学效率。
“留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟”王香华老师以一首《涛声依旧》的歌曲导入新课，从唐宋元明清横跨千年对寒山寺钟声留恋的诗句，引出千古绝唱《枫桥夜泊》，从学生课前预学诗中个别字词字意，到整首诗的诗意，再到贯穿一个“愁”字引出诗人张继的写作背景，让学生感受到作者的家国情怀，感受到了经典的魅力。王老师就是让经典永存孩子心间的传播者，堪称为古诗教学的引路人和示范者，展示了深厚教学功底和语文素养。
韩颖老师讲授的《秋天》一课，再一次体现了她朴实、扎实、踏实的教学风格。她创设多种情境、运用多种方法进行识字教学，在识字中渗透懂得谦让、与人为善的德育教育，同时渗透生活处处皆语文的大语文观。丰富语言积累，是语文课程标准中的一个重要理念，韩老师把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。教学时营造了和谐、融洽的氛围，体现了民主、平等的师生关系，教师及时关注学生的学习反馈，给予充分的肯定和鼓励，让学生保持兴趣盎然。学生们看秋天，读秋天，学字词，找变化，品秋味，展示了一节细腻温情的语文课。
《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。孔凡颖老师根据教材的特点以及学生的认知水平，为我们呈现了一堂充盈“美”的课堂。课件美：开课一曲令人陶醉的人间西湖拉进了学生与文本的距离，让学生对西湖的美有了最直观的感受，评价美：她总是能发现学生回答中的优点并给与及时鼓励。意境美：抓住“潋滟”、“空蒙”等重点词，让学生随着诗人分别走进了烟雨蒙蒙和水光潋滟的西湖。在诗歌教学中，孔老师用“意美” “音美”和“形美”创设情境，激发学生学习古诗词的兴趣，帮助他们走进充满诗情画意的和美课堂。
快乐健康为心理
古人云“独乐乐不如众乐乐”白水晶老师讲授的心理健康课《向快乐出发》，课的伊始让学生从课前律动“快乐歌”课前热身，再到分享自己的快乐，引出课题，然后引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。采用“魔法袋”的游戏让学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。同时学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
妙趣横生是数学
张丽云老师《商的变化规律》教学中灵活地处理教材，引导学生商变的两个规律:被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律。第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。学生的思维一直处于积极思考状态，潜能得到了挖掘。培养了探究数学规律的一般方法和步骤:观察比较一归纳概括一举例论证，步步深化商的变化规律，为学生的认知做好了铺垫。
张玉秋老师讲授的《8和9的解决问题》一课，用情境“走入森林”激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并充分利用图画引导学生根据图意寻找数学信息和问题，通过观察，口述培养学生的理解表达能力，语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，数学离不开思维，语言表达是开发思维的途径，从而借助于“大括号”完成求部分用减法，求全部用加法，8、9解决问题的教学。让学生在玩中学学中玩，课堂氛围轻松愉悦。
张丽娟老师《圆的认识》一课从游戏引入，领略圆的美。其次让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验。让学生学会用圆规画圆，在自学中掌握圆的特征，认识圆心、直径和半径，再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，在拓展与应用中尽显圆的魅力。让学生不知不觉地走进了圆的世界，不知不觉地学会画圆，了解圆心、直径、半径等概念，不知不觉地了解到圆与现实生活的联系，不知不觉地经历一次次“再创造”的过程，把学习的主动权充分交还给了学生。
《合理安排时间》是一节数学活动课。孙微老师通过生活中的事例，让学生从优化的角度在解决问题的多种方案中探索最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，孙老师能从新课程标准的理念启程,于生活中提炼，让数学与生活相融合；于冲突处点拨，表达优化思想；于合作中双赢，展示课堂之魅力。拓展时出示数学家祖冲之的“优选法”，让学生感受到我国数学文化历史悠久萌发民族自豪感。最后，又回到生活中体会“优化”的奥秘，再次让学生感受数学的独特魅力。
付玉红老师执教的《比的应用》始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中，并巧妙创设情境，自始至终密切联系生活实际，课的开始，从人间烟火的课前操，再到小商小贩的叫卖引出“黄桃”投资问题，最后到练习的“蜂蜜水”“栽树”等问题，使学生具体感知数学应用的广泛性，潜移默化地向学生进行了学习数学的目的教育。付老师创造性的使用教材，开放解题的策略，改变教材里只有分数应用题的一种解法，依据学生的知识、智力水平引导学生用多种方法解，还能利用倍比法、归一法等，在一解与多解的技巧要求上，随机调控，因材施“练”，发展了学生思维的深刻度和灵活度，拓展学生数学思维的广度与深度。
15位教师精心准备，尽情投入，风格各异。有的激情四射，有的沉稳扎实，有的温柔似水，有的幽默有趣......重教学的引导，重学习的体验，重师生的互动，重学生的评价。十五节课，教授课型不同，讲课老师不同，教学风格不同，但相同的是他们无怨无悔地沉潜在教学舞台上，向“教学评”一体化教学的最深处探索。回小这群教坛上的守护者，俯下身子，潜心耕耘，静心聆听花开的声音。在追寻理想课堂的过程中，有她们的引领，我们能欣赏到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
学海无涯 乐学善思提素养
诗情画意润课堂， 繁花硕果添秋意。 作课教师的精彩呈现，让每一位听课教师不觉时间的流逝。他们听得认真、记得仔细，收获满满!
“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生们课堂中兴趣盎然，乐学善思，学习不再是枯燥乏味，而是主动的积极的，真正的成为了学习的主人，孩子们学到知识的同时，思维在一次次交流与碰撞中得到了发展。
追光前行 教后评议促成长
教而不研则浅，研而不教则空。骨干教师的示范课，给全体教师互观互学、交流研讨创造了机会。课后数学、语文分学科进行了评课交流会，所有授课教师先对自己教学设计和课后反思进行交流，然后听课老师们各抒己见，畅谈收获，指出了课堂教学的亮点，并提出中肯的改进意见。
数学评课由李淑敏主任主持，王艳主任、郭经会主任分别对讲课教师做以总评和个评，李聪颖副校长最后对展示的骨干教师课给予高度评价，对教研活动给予肯定，同时为今后课堂教学提出了新举措。
语文评课交流会由石会秋主任主持，魏丽敏主任做了总结性评课，全体语文老师积极参与，对授课教师评价精准，精确，精彩。
最后，王东平校长肯定了此次教研活动，对我们课堂教学教研工作提出了新的思路和希望，努力推进课堂“教学评”一体化纵深发展。教师们一致认为，通过这次观摩活动学习，学到了骨干教师们丰富的教学经验和先进的教育理念，对自己的教学有很大帮助，也进一步拓展了自己的教学思路，实现了教学相长。
秋色如画，学意正浓。研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。全体教师在此次骨干教师示范引领课活动中互学互鉴、共同成长，真正实现了教者有所得，听者有所悟，学者有所长。相信在骨干教师的示范引领下，全体回小人将为我校和美教育，宁江品质教育芬芳弥漫！
一个人走路，难免孤单寂寞。
一群人走路，就有了很多快乐。
若有经验丰富的向导引领，
则成了一场愉快的旅途。
生活如此，
教学如此，
听评课中成长亦是如此……
在这充满收获的季节
回小教师满怀期待
继续前行
在路上
寻找更美的风景
让教学硕果累累
编辑：李淑敏
审核：李聪颖