闻道有先后，术业有专攻。为了继续研究“双减”政策下中学历史课堂教学中分层作业设计策略课题，提高课堂教学实效性，促进教师专业成长，提高学校教学质量，10月24日上午9:00本课题组成员进行了同课异构及课题阶段性总结活动。
本次同课异构的课题是七年级上册第9课《秦统一中国》。首先进行课堂教学展示的是陈俏壮老师，他以自己深厚的历史文化功底，丰富的史料，向学生详细介绍了秦统一的原因，经过，意义。
在教学中，陈老师以丰富的史料向学生讲解秦始皇是如何巩固统一的，从政治、经济、文化、军事等角度进行分析，脉络非常清晰，讲解透彻，并能按照学生的程度进行分层设计问题。对学生进行的分别提问，是学生理解掌握。
陈老师的课生动活泼，充分展示了青年教师的活力！
第二节课是由骨干教师王世芬老师来展示，王老师从李白的古诗引出秦统一中国，并提出问题，让学生结合教材寻找秦统一中国的原因，过程，意义，并展示史料，让学生结合史料更好的去理解秦能统一中国的条件，使学生深入理解秦统一天下是历史发展的必然趋势。
王老师在课堂教学中，以问题式教学为主，设计多个问题让学生结合多媒体展示的史料和教材进行回答，王老师提前依据学生的基础布置了分层作业，作业问题设计由浅入深，层次分明，在学生回答问题的过程中引导学生去分析理解，学生能很好的理解并回答问题。
整个课堂教学中，王老师也充分发挥教师的引导和学生的主体性，调动学生学习的积极性和主动性，当堂作业的也分层次设计，使不同程度的学生都学有所获，课堂生成效果明显！
王老师在课堂的最后进行大一统升华，对学生进行爱国主义教育，充分体现了家国情怀的历史学科核心素养。
本次课题组活动也得到了历史组其他教师的支持，纷纷来进行听课指导，并进行课后评课活动。
历史教研组组长罗清华老师对两位老师的授课进行评课并给出了中肯的建议。
本次活动的第二项就是对这一段时间的课题研究进行总结，课题主持人王世芬老师总结阶段成果，课题组成员林道顺老师介绍自己的课题研究成果。
我们以课题研究推动教学，通过对分层作业的设计，使教研相长，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质教研。我们始终坚信着教师们共同协作，齐头并进，学生会有更大收获。