为进一步贯彻落实《3一6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，聚焦琼中县教育部安吉游戏改革实验区实践探索中幼儿园保育教育专业难题和困惑，有效提升琼中县幼儿园保育教育质量。2023年10月26日，在琼中县教育局张贤宗、琼中县教师培训管理中心陈训锐教研员的带领下，“琼中县提升幼儿园保育保教质量专题研修班”一行40人来到兴化市安丰镇中心幼儿园进行聆听、观摩、互动于一体的活动，共赴一场秋日学习之旅。
兴化市安丰镇中心幼儿园张洁园长对我们到来表示热烈欢迎和诚挚的问候，王主任向各位园长及教师简述了本次一日活动的流程及要求。随后，教师们进班跟岗，亲身体验。
聚焦环境，品味儿童视角
安丰中心幼儿园的教师以幼儿需要为出发点，立足“安吉游戏”实践理念精心构思，以各区域空间和课程活动为创设线索，在幼儿各项活动表征的基础上合理利用各项材料进行巧妙呈现，内容丰富、形式多样，处处彰显艺术美感，每一处的环境中都能看见幼儿学习活动的痕迹。
观摩的老师们参观了幼儿园的整体环境，从户外场地、班级环境、特色走廊中，老师们被充满生活童趣的“课程故事”和富有探究精神的“游戏故事”深深吸引。
聚焦现场，观摩半日活动
伴随着欢快的笑语声，孩子们在建构游戏中，自由搭建、合作、想象，个个化身为小小建筑师；在涂鸦游戏中，每一种颜色都代表着孩子们的快乐、梦想、成长与发展；在搭建游戏中，多了份探索，多了份自由，多了份冒险，多了份成长的空间…..…处处体现着孩子们自主、独立、合作的精神，安幼的老师们则专注地观察，做到最大程度的“放手”。
跟岗教师对选择的幼儿进行一对一跟踪观察，在观摩幼儿户外活动时，老师们纷纷用手中的笔和相机，记录下孩子们精彩的瞬间。
游戏结束后，各位老师对观察的幼儿进行一对一倾听。蹲下身子，耐心倾听，听孩子大胆地表述，了解孩子的心声，真正走进孩子的内心世界。
活动展示，深耕匠心育童
一对一倾听结束后，观摩的园长、老师们齐聚会议室，听取了大一班蔡玥老师的思维分享活动《怎样成功搭建多米诺骨牌》。
在思维共享环节，蔡老师与小朋友一起对“多米诺”游戏中的场景进行回顾，一起讨论游戏中遇到的问题，共同探讨解决问题的方法，孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，不断调整自己的认识，主动自我建构知识与经验，拓展创新思维、批判性思维等高阶思维能力得到发展孩子们条理清晰，思维敏捷，大胆地表达了自己的想法。
思维共享分享活动结束后，老师们进班观摩自主进餐环节。一日活动皆课程，每一个环节都是他们学习与发展的重要途径和内容，按自己的意愿进行选择，自己做主、自己取、自己吃、自己整理，进一步营造自主、温馨、有序的氛围，从而让我们看到了不起的孩子，幼儿自己动手的快乐和良好的师幼互动为孩子们营造了一个高品质的进餐氛围。
聚焦教研 研讨策略
立足于上午半日活动观摩，下午的互动研讨拉开了序幕。琼中县的两名教师成员代表结合早上观摩拍摄的幼儿游戏照片和视频形成观察案例，在现场进行交流分享。
（一）研讨一：我看到了怎样的环境？我看到了如此环境下怎样的儿童？
陈业卿老师通过对班级孩子的半日观察，看到了班级环境创设材料与幼儿的互动，发现幼儿对班级的每个角落环创材料都如此熟悉并且自信的向老师解说分享。教师惊喜在环境中看到了爱学习的儿童；在谈话活动中看到了自信的儿童；在区域活动中看到了快乐的儿童；在表征表达时是会思考的儿童。
王莎莎园长根据对班里一个与别人有点“不太一样”的孩子进行跟踪观察，再和班级教师交流中了解到幼儿的性格特点、饮食习惯、生活习惯和家庭生长环境等，深入了解幼儿特殊行为背后的原因，在面对每一位幼儿时，用正确、正面的方式来引导、鼓励他们，让孩子的行为得到合理的表达，更加懂得只有走近幼儿，观察幼儿，才能用有效有爱的教育让幼儿闪光，才能让孩子的成长呈现不同的精彩。
（二）研讨二：结合主题“安吉游戏试点园环境观摩”进行集体教研活动
安丰中心幼儿园园长及教师针对观摩教师所提出的问题进行答疑解惑。
问题一：幼儿对观察表征记录墙不感兴趣教师该如何引导？
教师：表征墙面的呈现方式应是多元的，要突破以往的固化思维，让幼儿成为环境的主人，当幼儿的角色发生转变，他们不再是已有环境的享用者和体验者，而是参与者和创设者。
问题2：教师介入的度该如何把握？
张园长：介入的方式多种多样，教师在介入时要把握好这个发展的“势”，在关键点上“推波助澜”，达到“四两拨千斤”的效果。如果孩子不来找我，我就不要去找他；如果孩子来找我，我就把问题抛给他；如果孩子再来找我，我就给他建议或者方法；如果孩子还来找我，我就陪伴他一起寻找方法。
王主任对教研活动进行了总结，并向各位园长和老师们介绍了安丰中心幼儿园实践“安吉游戏”以来，安幼园基于儿童视角从理念、时间、空间、材料及思维鹰架等方面给予幼儿的支持。
专家引领，携手聚力远航
张洁园长给老师带来的《基于支持幼儿学习的环境调整》专题讲座。
张洁园长分享了幼儿园在环境创设方面的实践和思考。他们以儿童观的不断更新为基础，拆除了环境中不适合幼儿的部分，增加了幼儿的活动空间和低结构材料。通过调整前后的环境对比图，参会人员可以直观地理解何为“环境的主体性、整体性、有序性、通透性及儿童视角的有效性”。这种以幼儿为中心的环境创设思路，不仅可以提高幼儿的学习和生活质量，还可以促进幼儿的全面发展。
最后，周欣教授对此次研讨活动进行了总结：有效分享，助推真游戏。在分享里共情，在分享里思维被唤醒，在一次又一次的推翻与重组里提升、收获，呈现深度学习样态的连续性游戏在一次次分享的助推下生成，课程也在游戏回溯里自然呈现。
经验分享，赋能共同成长
向下生根，向上开花！此次观摩学习活动更加坚定了琼中县学前教育扎实做好安吉游戏推进工作的决心，也有了前进的方向与动力，期待在未来的时光里，看到孩子们在游戏里成长为更好的自己！
编辑：卢承娜、李翠菀
审核：陈训锐