2023年10月23日，太原市小店区第二实验小学校举行了“基于大单元任务设计，深入推进项目学习第七届青年教师课堂教学大赛暨大教研活动”，山西省教育科学研究院专家吴素荣老师莅临我校，李燕校长，高峰主任，王美红老师，教研组长以及全体数学教师参加了本次活动。
《巧设栅栏，“数”果累累》是一次基于数学学科的项目化学习，根据苏教版三年级上册第三单元《长方形和正方形》中的《认识周长》这一教学内容设计和开展的。项目以解决生活中的实际问题引入，激发学生为解决问题而去探究新知的欲望，同时也创设了比较轻松的学习情境。在主要的项目活动环节，放开手让学生对栅栏的围法进行创造性地设计，以学生的课堂生成作为学习材料，由“要我学”转变为“我要学”，是培养核心素养的催化剂。说课环节由张紫瑞老师进行说课，课堂展示由刘斌老师和杜玉淳老师执教。
刘斌老师通过真实情境入手，通过和门卫赵爷爷的对话交流，提出要解决的实际问题，引发学生思考与讨论。
杜玉淳老师在课前从解决真实的生活问题入手，向学生提出项目的驱动问题，引发学生思考学生自由组成小组，确定小组名称及分工，共同商讨解决办法。
学生小组合作，积极讨论，分工开始设计栅栏，设计完毕后进行展示。
在展示的过程中，同学们设计了不同形状的栅栏，每个小组介绍了小组成员和设计的栅栏的形状。
在刘斌的课堂展示上，每位小组代表还向大家说明为什么要设计成这个形状，有理有据。
在这一过程结束，杜玉淳老师出示有缺口的栅栏，组织学生思考：这种方案可行吗？通过讨论认识到栅栏为了学生防止随意进来出去，设计的栅栏的形状必须是封闭图形。
在完成栅栏设计后，组织讨论：考虑到节省成本的重要性，要想求出购买栅栏的总费用，还应知道什么？在分析问题的过程中认识了周长这一概念，随后，学生小组合作，选择合适的测量工具，动手操作，讨论如何测量小组设计的栅栏，汇报方法。
汇报完毕后，教师组织学生们回顾测量的过程，总结方法：由笔直的边组成的封闭图形，譬如三角形、长方形等，可以直接用尺子测量周长；由弯曲的边组成的封闭图形，可以用绳子和尺子（或软尺、皮尺）化曲为直测量周长。
最后，教师提出新的思考：我们在纸上测出来的长度就是实际长度吗？通过观看视频让学生简单了解比例尺在生活中的应用，加强数学与生活的联系。
杜玉淳老师在最后提出新的思考：我们设计的栅栏合理吗？要想确定栅栏的设计是否合理，还应该去实地考察，根据考察的结果再进行修改。
评课阶段，李燕校长指出了项目式学习就是要真实地完成任务，通过数学学科知识解决问题，也对本次项目式学习提出了改进方向：一是要真实地了解任务，在设计栅栏之前可以组织学生实地测量，了解校本课程实践基地的布局，才能设计出贴合实际的栅栏；二是要对项目式学习的每一个任务环节进行更深入的思考。
高峰老师指出，教材分析要着眼大单元教学，整体把握教材，不仅要纵向分析，还要横向分析，掌握数学教材的编排体系和内在联系，再着手对所教的一册教材、一单元教材或者一课时教材作深入具体的分析研究 。
山西省教育科学研究院专家吴素荣老师指出在这次的项目式学习中关注到了真实的问题、思维的打开、设计的梯度与资源整合。之后吴老师与老师们一起研讨，针对项目式学习的本质问题和驱动问题进行分析与提炼，以做中学的理念带领老师们探讨项目是学习的任务如何分解，如何落地。最后吴老师提出要重视项目式学习过程中的评价，从多个角度进行，实现教学评一体化。
此次教研活动，既为教师们搭建了一个挖掘潜能、展示自我的机会，也创设了一个观摩研讨、交流学习的平台。教学是一个不断探索和创新的过程，我们要不断学习和进步，优化课堂教学。
编辑：杜玉淳
撰稿：杜玉淳
摄影：三数组
审核：张晓敏