“一个人能走多远，看她与谁同行；一个人有多优秀，看她有什么人指点；一个人有多成功，看她与什么人相伴。”
为促进我园教师树立和坚定科学的儿童观、教育观、游戏观，切实推动幼儿园自主游戏深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏和游戏案例撰写的能力。
2023年10月24日，花垣县民族幼儿园业务副园长吴娟组织开展以“自主游戏的思与行”为主题的教研活动，保教主任吴艳、教科室主任隆梦思及24位骨干教师们参加了此次教研。
我们以爱之名
共同成长
一、书目共读
为进一步走进孩子内心深处，了解孩子心理需求，我们更需要蹲下来，用孩子的眼光去看他所看到的天空。
沉浸式
《最爱不过我懂你》
——小四班龙老师
有分享则有感想
苹果是甜的，柠檬是酸的
我们该怎么让苹果更甜，让柠檬更酸
尝试站在孩子的角度看待他们面临的一切难题多一点耐心和理解而非简单粗暴的命令和要求，对孩子真的会有天壤之别的影响。
共情四层次
1⃣️换位思考
认知共情，看到孩子的世界
2⃣️感同身受
情绪体验
体验孩子的感受
3⃣️正向引导
鼓励期待，促进孩子的成长
4⃣️积极回应
行为共情，温暖孩子的内心
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
时代在进步，资源在更新，理念在超前。为更好地融合课程与游戏，提升孩子教育及游戏质量，我们宋老师、石老师、龙老师、谭老师参加了湖南省教育学术年会及杭州游戏活动实践探索并带回了学习经验与园所教师分享。
———石老师
🍃游戏是幼儿的需要、游戏是幼儿的权利、游戏是幼儿健康全面发展的基本路径、游戏是孩子开展课程活动的灵魂。
🛝自主游戏就是游戏本原的回归，倡导自主游戏就是倡导游戏。我们应坚持以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，对游戏教育孩子的作用的肯定。
———宋老师
“真游戏or假游戏”
孩子是游戏高手，比教师会玩。我们如果纠结游戏的目标，孩子的发展，其实还是对自主游戏的自主认识不够，教师如果不放手，孩子永远不可能发展出真正自主的能力。
教师放手才能成就幼儿的自主游戏，才有自主游戏的快乐，才有自主游戏的创造和生生不息的力量)，才有机会发现自己的存在 (我的兴趣、我的能力)，沉淀自己的力量，才有机会按照自己的节奏往前走，才有机会真正自主起来。
游戏是儿童主要的学习方式和成长方式，是我们课程实施的主要途径之一，幼儿园将继续以儿童为本，不断捕捉儿童游戏中的兴趣点链接园本课程，让游戏和课程跟随幼儿的脚步，支持幼儿的发展。
通过学习，我们认真总结经验，坚持科学发展，大胆改革创新，不断提高幼儿教育质量和游戏水平。
———龙老师
当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子，当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻，当看到孩子的进步与成长，是老师最幸福的时光。
所有活动应让幼儿有参与感，有成就感。
把游戏归还儿童、儿童才是游戏活动主体
———谭老师
1⃣️良好的师幼关系可以从轻声细语的平等对话开始
2⃣️浓厚的学习兴趣可以从减少师评，增加自评和他评开始
3⃣️班级常规建设可以从环境育人开始
4⃣️将游戏的推进可以从坚持“602011”游戏行动开始
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学无止境
潜心教学，致远研究。
鼓励教师们潜心投入到教学中，将自身的研究成果运用到实践中，不断提高自己的教学能力。活动中，教师们分享了她们在自主游戏过程中的心得和经验，通过互相交流学习，不断探索最有效的游戏方法。
保教主任吴艳提出我们要感受孩子感受，认同他并走进他。
教科室主任隆梦思与我们一起分享了案例，让我们的教师团队更能结合实际去融入、了解孩子。
最后，吴娟副园长鼓励我们要重新审视游戏精神，把握游戏的真谛；重新认识游戏中的儿童，相信儿童是游戏专家；重新塑造游戏中的教师，静心慢行追随儿童。
每一次学习都是一次提升，
每一次教研都是一次成长，
每一次遇见都承载着满满的收获。
研有所思，研有所获，研有所用，
我们将坚守初心、砥砺前行，
关注幼儿、尊重幼儿、支持幼儿，
做有温度的教育。
图文：陈雪琴
审核：吴 娟