昨天研学活动，我坐二3班研学的大巴。研学活动丰富多彩，主题突出，很有意义。今天我接着去二年级听课，走进二3班鞠老师的语文课堂，惊喜不断，又是亮点，我要继续记录下来。
今天，“课前故事分享”是一个小女孩讲了《坐井观天》这个故事。
上课了，老师从昨天的研学活动谈起，大家研学去了蔡家大院，在田野里挖红薯、拾花生挥汗如雨，那么课文中我们跟着诗人去了哪里呢？去了鹳雀楼，去了庐山，谁能把这两首诗背出来？学生流利背诵。今天咱们要一起去旅行，去安徽黄山，来学习第九课《黄山奇石》。鞠老师的导课很巧妙，切入点很近，学生学习的热情很高。
学习《黄山奇石》，在初读课文识字，整体感知环节，老师运用范读、指名读、跟读、“开火车读”等多种方法引导学生识记。整体感知课文内容时，学生轮读，看视频说整体感受，说得很好。
学习奇石“仙桃石”部分，老师提到了详写和略写，让孩子们把昨天研学活动中感受深刻的内容，即昨下午研学的日记内容简单说一说。
有同学说他印象最深刻的就是挖红薯，还有同学说她印象最深刻的就是包饺子，说先怎么样再怎么样，然后怎么样最后怎么样？运用的是《做手工》口语交际里，老师给大家强调的表示顺序的词，还用了个比喻句说她包的饺子像个金元宝，得到了老师的夸奖。
做陶艺
做水饺
拾花生
记得上周一例会上，张校长强调，思政课、语文课上要让孩子们多说多辩论，在互相交流，观点碰撞中启迪学生思维，打通学科间的界限，大家要树立大语文教学观。深感鞠老师这一点就做得很不错。
听完课，我走长廊回办公室，看到了级部门前的多块小黑板上展示着粉笔字同一内容：课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
这句话我也很喜欢，赶紧拍了照片。跟踪研学活动和鞠老师的语文课堂，就发现她在逐步打通孩子们学、做、说、写的通道。课堂上引领学生学基础知识基本技能，研学等实践中引领学生有不同的情感体验，课堂交流展示中有思维的清晰表达和个人评价，动手写一写，把对身边人和事物以及这个世界的基本认识写下来，这就是学生人格的不断塑造啊。想到这里，很欣喜。
今日霜降，秋天的最后一个节气。高港无寒意，秋色依然明亮。每日遇见一些小美好，教育小思考，赶紧记录瞬间感思。日有盈余，心有所安。
10.24高港