硕果枝头随处满，研训花开逐时新。“国培计划”黑龙江省乡村振兴重点帮扶县嫩江市“一对一”精准帮扶培训试点项目正在我省推进，根据《教育部办公厅关于印发教师培训指南的通知》精神，依托本地培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展精准帮扶培训，以精准帮扶培训带动校本研修，创新教师培训模式，提升教师培训实效。教师发展中心开展了精准帮扶活动。本次活动确立的主题是：新课程、新课标下教学方式的变革。初中音乐学科的的子主题是：关注核心素养 融合信息技术。
一研
18日，四位授课教师上传了自己的教学设计，其他教师根据本次活动的主题进行评价。
一讲
嫩江市第一中学音乐教师宋延翠，是一个热情大方，自信并对理想有着执着追求的人。从教21年，有着丰富的教学经验。《青春舞曲》教学设计完全按照中小学音乐课程标准要求，突出对学生审美能力的培养以及对基础知识和技能的掌握，采用节奏练习、视唱乐谱等教学手段，结合奥尔夫教学法，创编课桌舞，并学习维吾尔族舞蹈的简单手位，以此激发学生的创编能力。让学生对维吾尔族音乐特点有深刻的了解和体会。教学过程中充分体现生本教育理念，提升学生综合能力。
嫩江市双山学校音乐教师计玥生辉的整堂课明确以音乐教育以审美教育为核心，在整个教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成一定的审美能力。此次教学目的是提高学生对音乐的兴趣和对歌曲的理解。
《歌唱祖国》是一首极具代表性的歌曲，它的创作背景以及歌曲情感是极为重点的，课件中插入了大量视频与图片帮助学生去了解与学习，感受那份创作的爱国情感。本节课通过对歌曲的学习，学生在掌握唱的基础上，能够加入情感的一个体现，感受作者的那份创作情感，继而培养学生对祖国的热爱之情。计老师的课以基本要素为切入点，“通过听、看、唱、拍”等系列音乐活动,帮助学生掌握并了解音乐的背景、高低、长短、强弱、速度及节拍的意义，重在学生创新思维能力的培养和综合音乐素质的培养。
计师本节课一直注意歌声美，琴声美，语言美，教态美等，让学生从教师的身上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二研
在课后研讨环节中，教研员张圆媛老师组织学科教师进行线上研讨、研课、磨课。教研员张园媛表示在教学中首先要注意教学目标是否明确。明确的教学目标有助于教师和学生共同把握教学方向，提高教学效果。其次教学内容是否恰当：评课中要关注教学内容是否符合教学目标，是否能够突出重点、难点，是否符合学生的年龄特点和认知规律。最后要注意教学方法是否得当：要关注教师是否能够根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，是否能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。不止对老师的课堂进行研讨，同时也对学生表现、教师素养、课堂氛围进行了评价并提出了相关的改进建议。
音乐课后教师评课研讨环节是提高教学质量和效果的重要环节。通过评课活动，可以促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力，从而更好地服务于学生的发展需求。
二讲
嫩江市大西江中学校音乐教师曹舜的课利用创设情景及多种教学手段，培养学生有发现美、欣赏美的能力，力求在课堂完成新的艺术课程标准，在课堂教学中，让学生通过听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。通过一组创造性的实践活动让学生用各种艺术形式表达人物的内心世界和情感。围绕这些教学目标，紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌风格特点，较好地将欣赏、唱歌、乐器教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在"听、赏、唱、演"中感受和体验音乐风格特点，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱和吹奏，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学所学的知识转化为艺术表演能力。而且在教学中，注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。这节课学生的学习效果是令人满意的。
嫩江市七星泡中学校的刘悦老师充分分析学生特点，让学生在欣赏与演唱中不断提升音乐素养。在此次帮扶活动中，她执教了《歌唱祖国》一课。在她的教学中，以生本理念为基础，创设赏模唱创的教学模式，开展多种样式的教学活动丰富课堂环节。将枯燥的乐理知识与模唱相融合，在学生演绎的过程中逐渐渗透，不断完善学生在乐理知识上的短缺。教师在各教学环节中的情景创设以及激励性语言，逐渐将学生带入到学习活动中，引导学生富有感情的演唱歌曲，从而更加深入的了解歌曲所表达的意义，使学生在活动中不断展现自我的同时增强学生团队的合作意识，进而激发学生的爱国情怀，从而实现单元教学目标。
三研
在课后研讨环节中，教研员张圆媛老师组织学科教师进行线上研讨、研课、磨课。老师们从教学目标、教学思路、教学方法、教学效果等方面对课例各抒己见，畅所欲言。针对几位教师的教学思路的设计和教学方法手段的采用等方面客观的评价，老师代表们肯定优点，针对不足提出了合理化建议。达到了相互提高，共同促进的目的。
总结提升
23日下午，张圆媛老师在线上开展了活动总结提升专题讲座，全体初中音乐教师线上同步学习。在讲座中结合四节研讨课，从教学设计到课改理念，从老师的专业素养到上课时展现的平实教风，对四位教师的教学和表现给予了肯定，同时也提出了几点建议。她鼓励教师们在音乐教学中要继续钻研艺术课程标准，要充分挖掘音乐要素，将核心素养深入教学，在教育教学中融入信息技术，做新一代的数字教师，是教学方式变革的发展需要。相信教师们在今后的音乐教学中，不断探索和实践，创设更加丰富多彩的音乐课堂。
结束语
音乐与其说是一门声音的艺术，不如说是一门情感的艺术，它的震撼人心的力量，使其比别的艺术更能直接地作用于人的情感、人的心灵。同时音乐更是一门美的艺术。它用情感、陶冶美的心灵，培养美的情操。这种美的陶冶，虽然需要漫长的积累，持久的滋润，需要潜移默化，但它的效果却是刻骨铭心的，要提高审美教育在课堂中的地位，教师就必须自觉地积极主动钻研教材，深入挖掘教材的内在因素，挖掘审美内容，通过提高审美水平，精巧地完成美育任务。
编辑:孔德智
审核:张园媛