“研”途有你，“域”见美好

——叶永忠名师工作室成员参加2023年“湖北好课堂”展评活动研课纪实

　　勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。自《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来，为了展示一年来各地“群学习”的研究成果，引导全省初中语文教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，提升教材育人效益，湖北省教育科学研究院在荆州市举办2023年“湖北好课堂”中学语文教学展评活动。

课例展示一

授课内容：《梦回繁华》

授课教师：襄阳市第三十三中学 陈黎

      陈老师设置“《清明上河图》来到荆州，你作为荆州博物馆解说员对文物进行解说”这一真实情境，通过任务驱动解决问题，帮助学生梳理文本内容，对说明语言细致品味，并通过撰写解说词的活动，锻炼学生的读写能力，体现新课标“读写共生”的理念。整节课精彩纷呈， 无一不体现她以学生思维、语文能力发展为目标，把时间花在突破重难点上。

课例展示二

授课内容：《饮酒（其五）》

授课教师：松滋市实验初级中学 侯安琪     

      侯老师带领学生通过品读诗歌中体现诗人“悠然”的生活状态的诗句，体会诗人隐居时闲适的生活状态。在教学过程中，侯老师十分注重诗歌的朗诵，通过朗诵体会诗人的情感和态度，引导学生从诗歌中见微知著，读懂陶渊明的人生真意，启发学生遵循自己的本心，找到人生真意。

课例展示三

授课内容：《壶口瀑布》

授课教师：武汉市蔡甸区幸福路中学 刘凤侠

      作为一篇游记散文，刘老师引导学生根据作者立足点和视角变化梳理“所至”，从解读文本中明确写作“所至”的关键；接着引导学生从雪景内容、景物特点方面梳理“所见”；最后通过分析表达感受的句子梳理“所感”种类，引导学生了解“所感”与“所见”的关系。刘老师的课堂平易自然，循循善诱，一步步引领学生走进文本、深入文本，一节课下来学生收获颇丰。

　　潜江市教研室顾老师对上午的单课教学进行点评，并从单课教学的实施路径给予四点启示：一是单课教学的单元意识，对单元学习任务和目标进行合理渗透目标越单纯，过程就越丰满；二是不同课型的功能意识，教读课学方法，自读课用方法；三是核心内容的择取意识，紧扣不同文体的特点，抓取不同文本的核心价值，紧扣语文语言学习本质；四是学习过程中的学生意识，新课程理念下的单篇教学要从根本上学生学习方式的转变，要让学生学有所获，积极倡导自主学习、合作探究的学习方式，敢于放手，情境创设要勾连学生的真实生活。

课例展示四

授课内容：《从苏轼到苏东坡——黄州心路探寻》

授课教师：仙桃二中 熊敏

      熊老师在《苏轼黄州心路探寻》这个主题统领下，选取了苏轼黄州时期富于代表性的三首词作《卜算子·黄州定慧院寓居作》《临江仙》《定风波》探究苏轼的心路历程。通过学生诵读、老师范读、小组合作等多种方式，引导学生体会词中包含的词人的情感态度。师生互动频繁，精彩纷呈，亮点频发。

课例展示五

授课内容：品意象之妙，赏古诗之美——《关雎》《木兰诗》群文阅读

授课教师：随州广水市李店镇中心学校  陈颖

      “古诗之妙，专求意象”，陈颖老师通过对《木兰诗》和《关雎》的学习，帮助学生提高对古代诗歌人物形象的准确把握能力。陈老师带领学生对两首诗歌的意象进行深入理解与品鉴，提升学生对意象和人物形象的新认识和体会。

课例展示六

授课内容：悠悠父母心，三生报答轻——《金色花》《秋天的怀念》《背影》《散步》整合学习

授课教师：十堰市东风第五中学 潘悦

      潘老师整合七年级上册第二单元抒写“亲情”的文章，以“亲情”这个历久弥新的话题切入，课堂与学生生活紧密贴合，结合学生和老师的真实经历，引导学生发现亲情，感受亲情，体会中华民族“孝老敬亲”的美德。整堂课学生感受颇深，相信他们会更加理解父母，未来也会承担起自己应尽的责任，报答父母。

课例展示七

授课内容：《“失意”亦能“诗意”》

授课教师：潜江市园林二中 陈娜

      陈老师创设真实的学习情境，要学生为“红河读书节活动”设计古诗词展览馆，通过三个学习任务，一步步引导学生深入理解诗词，把握诗人们的情感和人生追求。

　　最后由孝感市教科院曹老师对下午的整合课进行点评。她认为下午四位老师的课堂各有其妙，各美其美。整合课避免了单课教学独立化、碎片化、浅层化、低效化的弊病。同时就整合课的教学方法给出相关建议：1.项目引路，任务贯穿；2.立足语言，体现目标；3.提供支架，学习可依。曹老师提醒语文教师在进行整合课教学时要精心选择恰当文本，指向文本的核心价值，整合目标不要过杂，篇目不能过多，抓住关键语段进行整合，整合课也应该遵循单课教学的学习要求。

　　展示活动结束后，荆州市教科院王佑军老师分享整合课的整合方法：教读与自读整，有联系的课文整成线，有进阶的课文整成梯，同主题的课文整成块，同方法的课文织成网。

　　湖北省教科院蒋红森老师对本次活动进行总结，并对语文教学提出相关要求：一要提升群意识和任务意识；二要把单课教学作为单元统领下学习链条中的关键一环，学会“瞻前顾后”；三要做到整合主题指向核心任务；四要明确情境设置的目的，不能额外增加学生学习难度。

　　行而有感，坐而有思。经过两天的课例示范，学员们受益匪浅，对新课标解读和学习任务群的认识又上升了一层。听课结束后，学员们都会聊很多，聊教师的授课模式，聊课堂反应之真实，聊专家在评课中随时迸发而出的金句……这次观摩活动会不仅打开了我们在教育教学上的新思路，更重要的是明确了在今后的教学过程中，我们会更加注重课程设计的整体性，同时也会更加注重学生的自主学习能力的培养，让核心素养在课堂落地生根。

      两天的学习一晃而过，学员们学习的步伐却永不停止。老师们在活动中引领示范，交流研讨，不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写教育的奋进之笔。每一次学习，都是在辛勤得茧；每一次碰撞，都是在经历蜕变；每一次蜕变，都是遇见更好的自己。学员们定会将所学所悟融入到每堂课中，一路生花，一路前行，为谱写江岸美好教育新的篇章继续贡献自己的力量!