2023年10月21日至23日，江苏省中小学教师实验教学能力提升培训（高中生物） 在我校召开。来自江苏省各市的63名高中生物学骨干教师齐聚江苏师范大学开启为期三天的沉浸式学习活动。
Part1：专家讲座
21日上午，江苏师范大学生科院房兴堂教授为参与此次培训的各位老师们开展关于《中学生物学实验的拓展与创新》讲座。房教授首先对各位老师的到来表示热烈的欢迎。接着房教授从“为什么要开展生物学实验教学”、“中学生物学实验的拓展”、“中学生物学实验再探究”三个方面给老师们进行详细介绍，最后还展示了相关拓展实验的实验成果。整场讲座将理论结合实际，为高中生物学教师们提供了不一样的实验思路。
Part2：实验培训
本次培训涉及4个高中生物学新教材实验设计，分别是探究酵母菌的呼吸方式实验、探究质壁分离的最佳浓度实验、减数分裂-大葱小孢子母细胞减数分裂观察实验以及探究CO2浓度对光合作用的影响的实验。生物实验技能的培训有很强的针对性和实效性，参与培训的高中生物学骨干教师们在生科院老师们的指导下顺利完成各项实验。
1.在张健教授的指导下，各位老师进行了探究质壁分离最佳浓度的实验，实验材料为紫色洋葱鳞片叶的外表皮。
2. 张鹏教授为老师们讲解如何检测酵母菌的呼吸方式。
3. 韩永华教授通过模式图和真实图像形象具体地为老师们介绍了减数分裂各个时期的特点。
4.王爱民教授为老师们讲解探究CO2浓度对光合作用的影响的实验并在实验过程中耐心为老师们提供实验操作帮助。
Part3：参观考察
10月21日下午，叶覃教授带老师们参观了江苏师范大学的生物学国家级实验教学示范中心、生物学标本馆和虚拟仿真实验室。
生物学标本馆内陈列的植物标本主要来自于徐、淮、连地区，该区域共有蕨类植物37种，隶属于18科26属；种子植物约有980种，隶属于126科428属，该馆收集、展出的蜡叶、浸制、种子等各种标本1200余件。叶覃教授详细地为学员们介绍了种子标本、浸制标本、蜡叶标本的制作过程及保存方法，耐心解答学员们提出的疑问。在自由参观时，学员们被标本的美丽与制作的精美所吸引，并用手机记录下了自己感兴趣的标本。通过参观植物多样性标本馆，学员们更形象直观地认识到植物是大自然不可缺少的组成部分，保护植物和保护生态环境就是保护人类自己，从而增强环保意识，自觉投身到国家生态文明建设中去。
在虚拟仿真实验室，学员们能够通过VR、互联网等方式浸入式开展连云港生物学野外实习。以体验本次虚拟仿真为契机，学员们能够巩固并加深课堂教学所获得的知识，认识到自然环境中常见动物、植物的性状、特点及分布特点，并初步掌握野外调查研究、数量统计和所得材料的分析整理的一些基本方法以及基本技能，为实际的野外实习打下了坚实的理论基础。比如，一年生草本植物和多年生草本植物的区别，昆虫口器在适应辐射上的表现等等。
Part4：教学观摩
23日上午，房教授与各位参加培训的老师们一起来到了徐州市第一中学（紫金校区）参观学习。在近半小时的车程后，各位老师们到达徐州一中，刚下车就感受到了徐州一中接待老师们的热情。江苏省徐州市第一中学是江苏乃至中国近代普通基础教育的先驱者之一，是一所历史悠久、声名远扬、锐意进取、善育英才，既有优良的办学传统和丰厚的人文底蕴，又充满着生机活力和现代化气息的国家级示范性高级中学。她在百余年历史进程中，培养了数以万计的优秀人才，形成了鲜明的办学特色，为江苏教育和徐州地区的发展作出了重要贡献。
在徐州一中老师的带领下，各位参与培训的老师们简单参观了徐州一中的校园，校园内建筑林立，充满着生机活力和现代化气息。第一站来到的是徐州一中具有特色的自然生态馆。馆内按荒漠、草原、森林、湿地、海洋等生态系统类型化分区域，另设老虎景观区、蝴蝶观赏区、科研探讨区。自然生态馆是徐州一中莘莘学子格物致知、知行合一之地，也是彰显“道法自然”“顺应自然”办馆理念、弘扬“天人合一”“大仁博爱”中华优秀传统文化之所。
第二站各位老师们来到了徐州一中的生物实验室。杨慧老师热情的向我们简单介绍了学校的实验教学情况。生物实验室位处地下一层，内设生物化学实验室、细胞生物学实验室、生物组织培养室、生物技术实验室等。此外，徐州一中还拥有智能化生物学学习室，建有三室一馆一坊，分别是生物学实验室、生物学学习室、生命培育室、自然生态馆以及生物工艺坊。各室都拥有现代化设备以满足学生多种多样的学习实践需求。
接着， 由徐州一中张老师为我们呈现了一场精彩的实验课——DNA的粗提取。课堂从实验方案展示、小组探究实验、小组展示实验结果和小组课堂评价四方面入手，充分体现生物学的教学评一体化。实验课中学生自主设计实验方案，以合作探究形式进行实验的操作，让各位参与培训的老师们更加深刻体会到开展生物学实验的魅力。
最后，在徐州一中的操场看台上，各位老师进行了合影留念。
Part5：分组研讨
经过三天充实的学习，四位小组代表分享了这几天实验培训的收获，将本组的实验任务成果进行了完整的汇报。汇报题目包括“探究质壁分离的最佳浓度”、“探究酵母菌的呼吸方式”、“减数分裂-大葱小孢子母细胞减数分裂观察”、“研究CO2浓度对光合作用的影响”。
针对每个小组提出的问题，其他小组成员进行补充完善，相互沟通交流，由房兴堂教授进行细致的解答与归纳拓展，并提出了高中生物学实验的一些改进方法。
最后，房兴堂教授总结了本次培训，针对现有高中生物学实验如何去拓展和再探究与现场老师进行了讲解。
生物学是一门以实验为基础的科学，实验教学更是生物学教学的基本形式之一。通过此次培训，高中老师们更加深入理解了实验原理，规范了实验操作，具备了较高的实验技能与实验指导能力，也更注重对学生实验探究过程与方法的指导。
Part6：学员心得
江苏省灌云高级中学 张舒
江苏省中小学教师实验教学能力提升培训心得——“三感”
感谢：
首先，我要感谢江苏省中小学教师实验教学能力提升培训的组织者和参与者，他们为我们提供了丰富的教学资源和与来自各个学校的优秀教师一起实验一起探讨的机会。感谢房兴堂教授通过真实的案例让我们认识到实验教学的重要性，更是手把手教我们从实验材料实验方法等不同角度拓展创新教材上的实验，那几张拓展实验的思维导图打开了我对实验教学新的认识。感谢指导我们实验的教授们，实验中的探讨沟通，他们用自己的专业知识和丰富的经验，引导我们更深入的认识实验，教会了我们很多操作技巧。
感动：
在徐州一中参观学习，令我感动的不仅仅是徐州一中的现代化建筑和生物实验室的现代化设备，令我感动不已的是徐州一中以人为本的现代化建筑设计和学生真实在用的现代化实验设备。很感动，也很羡慕！
DNA粗提取的实验公开课上，学生们侃侃而谈，思路清晰的阐述本小组的实验设计思路，有条不紊的实验操作，我真切的看到了学生们脸上洋溢的喜悦和对科学的热爱，看到了生物科学素养在课堂中潺潺流动。这些都让我深刻认识到实验教学的魅力，也让我更加坚定了在教学中运用实验教学法的决心。
感悟：
通过这次培训，我意识到实验教学作为一种多元化的教育方法，不仅能够提高学生的实验探究能力，更能培养学生的科学思维和创新思维。同时，实验教学也是一种非常灵活的教育方式，教师可以根据学生的实际情况和课程要求，进行差异化和个性化的设计，使教学更具针对性。我相信在今后的教学中，实验教学将会成为我重要的教学手段之一。
江苏省新海高级中学 张稳
如果用一句话总结本次培训，我想用“发现一束光，找到一条路”来评价。
怀着对实验教学的极大热情，我有幸参加了2023年江苏省中小学生物学教师实验能力提升培训活动，来徐州之前，我就在思索“实验教学可在哪些方面创新，如何实践”？三天的培训，我找到了答案。
房兴堂教授的报告让我看到实验教学的那束光。房教授从材料，器具，目的等方面系统阐释了基于课本实验的实验再探究，拓宽了我的思维。亲身参与的四个探究实验，让我认识到看似简单的教材实验，只有亲身实践了，才知道其中存在的问题，才能激发深度的思考，才有创新的动力和方向。
徐州一中的观摩之行让我找到实验教学实践的那条路。令人赞叹的不仅是现代化的实验装备，更是学生扎实的实验技能和严谨的科学思维！通过课堂观摩和课后交流，我认识到只有做真实验，才能培育真思维。
在此感谢江苏师范大学和徐州一中相关老师的细心安排。生物实验是学生认识生物学知识和原理的基本手段，是促成学生达成生物学核心素养的重要支撑，是生物学高考体系中能力考察的重要载体。愿我们常交流，共探究，一起走向更美好的未来！
江苏省郑集高级中学城区校区 袁维
江苏省靖江市斜桥中学 朱钰
为期三天的培训让我受益匪浅，21号我们先是聆听了专家的讲座，然后分别在四位教授的带领下做实验分别是：“探究质壁分离的最佳浓度”、“探究酵母菌的呼吸方式”、“减数分裂—大葱小孢子母细胞减数分裂”、“探究CO2浓度对光合作用的影响”。在实验过程中，我体验到了团队合作的良好氛围，深刻认识到高中生物教学不仅仅要传授书本知识，同时也要注重实验的开展，实验中的各种创新以及改良让我感觉到高中生物实验应该和课本相融合，相辅相成。
下午参观了江苏师范大学的虚拟实践平台，标本实验室，我不禁惊叹于高校设备的先进，现代高级设备用于指导教学实践的科技越来越方便。23号参观徐州一中的自然生态馆，各种标本保存完好简直是浑然天成。学校各种实验室，创客实验室的各种模型令人感叹学校的配置如此精致齐全。陈子豪老师的实验教学课程“DNA的粗提取”，学生分组自行设计实验，选取不同的实验材料，探究不同实验材料DNA提取量的多少。观摩教师可以用直播的形式研讨教学，大大方便了教师之间的互相学习。
在这三天的学习中，让我认识到自己实验教学的短板，通过系统化的学习，我感觉收获满满，这些知识能够伴随我整个教学生涯，教育不仅要有耐心，同样也要有技巧。在今后的生物教学中，实验教学将成为课堂的重要组成部分，希望大家可以多交流常研讨，期待高中生物实验教学走向更好的未来。
江宿迁市马陵中学 秦兆
10月 21日至10月23日在江苏师范大学进行了“2023年江苏省中小学教师实验教学能力提升培训”。我校近年来强调生物学实验的真操作，作为备课组长义不容辞要带领本组成员把实验做起来，另外新高考对实验的考查力度较大，教师需要提升实验教学能力，带着这样的目的报名参加这次培训。培训内容包括1场专家讲座、4个实验操作、2次参观、1节实验教学公开课、n次交流。
一、1场专家讲座
江苏师范大学房兴堂教授做了题为“中学生物学实验的拓展与创新”的讲座，从“为什么要开展生物学实验教学”、“中学生物学实验的拓展”、“中学生物学实验再探究”三个方面给老师们进行介绍。
房教授告诉我们，实验教学能力的提升除了是新高考的必然要求，也可以为生物教师发展开辟一片新的天空。学生参加生物奥赛，如果进入国赛也有实验操作考查。
中学生物教材上的实验可以基于实验目的、材料、变量、方法、与生活联系进行拓展，也可以对教材实验进行再探究，发现新问题、形成新思路、总结新经验，培养创新思维。
二、4个实验操作
江苏师范大学的张健、张鹏、韩永华、王爱民四位老师分别带我们做了四个实验，每个实验都既熟悉又陌生，教材上都有相关实验，但又都做了不同程度的拓展。
实验一、探究质壁分离的最佳浓度
拓展1定性实验改为定量实验。必修一教材上实验题目是“探究植物细胞的吸水和失水”，能观察到质壁分离和复原现象即可，是定性实验。这次做的是定量实验，找出最佳浓度（半数以上细胞质壁分离且能复原的浓度），是基于实验目的进行的拓展。实验室提供了0（清水）、0.3、0.4、0.5、0.6、1mol/L蔗糖溶液，教材上的0.3g/mL换算后约为0.88mol/L，浓度太高可能会导致细胞失水过多死亡从而无法复原，有小组说通过做实验发现是可以复原的。
拓展2浸润细胞的方法改变。鉴于教材上反复引流来浸润表皮细胞操作较繁琐且不能保证引流后浸润液体浓度，所以我们尝试用不同浓度蔗糖溶液滴在载玻片上直接做成装片，这是基于实验方法进行的拓展。
实验二、探究酵母菌的呼吸方式
拓展1用洗气瓶搭建有氧呼吸装置，跨学科创新。
拓展2将酵母粉从10g减少为6g左右，葡萄糖溶液浓度从5%减少为1%，体积从240mL减少为200mL，葡萄糖溶液先加热到30度左右再加入装置，目的是加快反应进程，减少耗尽溶液中葡萄糖的等待时间。
拓展3将无氧呼吸装置中的色拉油隔绝氧气换成氮气袋充气除氧，色拉油会干扰实验的颜色。
拓展4添加离心步骤。在检测酒精时教材上是取酵母菌培养液的滤液，我们是对培养液离心取上清液。
拓展5澄清石灰水过滤后再加入装置内，过滤确实让石灰水更清澈了。
实验三、减数分裂-大葱小孢子母细胞减数分裂观察
拓展1将教材上的蝗虫精母细胞换成大葱小孢子母细胞，是基于实验材料的拓展。
拓展2教材上是给出现成的减数分裂装片直接观察，我们是自制临时装片。
实验四、探究CO2浓度对光合作用的影响
拓展 用橡皮筋绑在针筒的黑色活塞上增加气密性。
三、2次参观
第一次是在江苏师范大学参观。先是去了生物学标本馆，都是植物标本，有很多浸制标本，且都是本校师生亲手做的。然后到了虚拟仿真实验室，有几台电脑和NR眼镜，能“真实”感受学习对象。
第二次是在徐州一中参观生物学基地建设，实在太震撼。生物学实验室、生物学学习室、生命培育室、自然生态观、生物工艺坊，科学和艺术融合。平板数码显微镜、超净工作台、立式压力蒸汽灭菌锅、光照培养箱、基因导入仪、高速冷冻离心机、分光光度计、移液枪......很多在大学才能见到的设备竟然都出现在中学实验室。自然生态馆在江苏省甚至全国范围内都是高规格。
四、1节实验教学公开课
徐州一中的陈子豪老师上了“DNA的粗提取” 实验课，教师用问答方式介绍了实验原理后就开始了小组探究活动，小组实验方案展示、小组探究实验、小组实验结果展示、小组课堂评价，教师略讲DNA的二苯胺鉴定，补充了用分光光度计和琼脂糖凝胶电泳的鉴定，拓展了磁珠法和离心柱法提取DNA。
学生方面来看，语言表达能力很强，上台展示落落大方，显然是平时得到了充分的锻炼；实验操作沉稳熟练，配合默契；每组的实验结果都很好。
教师方面来看，教学设计简洁有效；课堂组织能力强；多媒体和手机随拍投影等教学设备熟练使用；教学理念先进，以学生为主体，小组合作充分，个人问答流畅，教、学、评一体；真用学案，提出问题、作出假设、制定计划、实验分析、实验心得与改进，用探究式教学模式培养学生的科学探究和科学思维；基于实验材料和变量控制拓展教材实验，发展出新课题进行实验。
整节课紧凑高效，师生配合默契，科学研究的氛围浓厚。
五、 n次交流
交流1徐州一中的人性化。徐州一中的“导游”美女老师向我们展示了校园建筑，令人羡慕赞叹。每位教师都有单人宿舍，教室、宿舍、实验室、体育室等都是无缝防淋雨连接，在一中生活和学习的话，雨伞基本用不到了吧。早晚自习都是学校外聘教师来看，班主任和任课老师不用在正常上班时间之外加班，让老师们过上正常的生活，有更多的精力更高效地投入到深度教育教学中来，幸福感也会更高。这位美女老师说被一中吸引到了。这所学校不是靠挤压师生的时间和精力来低效率地卷成绩，而是科学、高效发挥师生的主观能动性，这种良好的教育生态应该是从顶层设计到一线理解贯彻的合力才能形成。
交流2各校的奥赛生态。随机“采访”了不同老师所在学校的奥赛情况，有的学校从高一上学期就开始奥赛辅导，赛前筛选，聘请大学老师授课，2022年拿到了江苏省第一名的好成绩； 有的学校购买了大学老师的奥赛辅导课视频，2023年十几个学生拿到了省一；有的学校是备课组教师分模块承包辅导，专人专项，传统优良，2023年拿到了2枚金牌和江苏省第一名；有一个国家级示范高中和几个当地的第二梯队学校没有组织奥赛培训。
交流3各校的学案生态。有的学校基本只用教辅，有的学校是教辅和学案混合用，有的学校一课一案。
交流4小组实验汇报。我们第三小组做的大葱减数分裂观察实验，失败率太高，分析了可能的原因，组长王雅文老师说我用幽默化解了我们小组的尴尬。
六、 总体感受
这次实验培训大大高出预期，理论与实践并行，大咖教授云集，各市一线教师汇聚，收获颇丰，对今后实验教学有了更多的期待和更足的信心。