学所以益才也，砺所以致刃也。为充分发挥名师示范引领作用，提升教师专业素养和业务水平，促进教师专业成长，广州市新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师语文第一组的小伙伴在10月15日—10月20日来到了美丽的广州市海珠区第二实验小学，一所学校掩映在高楼和绿树之间，纯白的校舍连接着珠江碧水，碧水连接着无际蓝天，蓝天下的红色操场又连接着绿草红花的学校，如期开展为期6天的跟岗学习。
一周的跟岗培训活动内容丰富、形式多样，既有理论研修，也有课例观摩。名教师工作室主持人赵灿然副校长为学员们精心准备了不少课程，让学员们既有幸聆听专家讲座，也有机会与海珠区第二实验小学语文教师团队共研课例，收获颇丰。
揭牌仪式
跟岗伊始，海珠区第二实验小学林秋玉校长对老师们的到来表示热烈欢迎，并为老师们介绍学校的办学理念：海珠区第二实验小学极力创立教育民主和公平，保持北校区“精致教育”和南校区“温润教育”的办学特色，通过爱与意志、刚柔相济的“人格教育”，使进入学校的每一位孩子都获得关爱和帮助，为每一个孩子的幸福人生奠定坚实的基础。希望通过这几天的跟岗学习，各位老师能学有所成，在教育教学中发挥自身优势。
接着是广州市名教师赵灿然工作室的揭牌仪式。仪式简单而隆重，赵灿然副校长为工作室成员进行了赠书活动，并对百千万老师跟岗学习提出了要求：围绕“创新教育行动研究方案”开展学科诊断、岗位指导和实践研修活动。
在揭牌仪式中，名师工作室主持人赵灿然副校长还邀请了华东师范大学教授、海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华教授给老师们带来干货满满的讲座《学生注意的类型与策略》。刘教授的讲座精彩纷呈，老师们学到了很多有趣的新概念：什么是具身和离身注意力？什么是运动型和智慧型注意力？每一种注意力对孩子有什么影响力？如何培养学生的注意力？……一个个有趣的问题深深地吸引了跟岗的老师们，让大家明确了学校教育把发展学生的抽象思维能力放在首位，而发展抽象思维离不开知识的传递，离身的注意力是学生最高级的行为，这种理念在我们的一线教育教学中有着重要的指导作用。
讲座后，语文一组的学员邓兆行副校长也分享了他的学习心得：讲座受益匪浅，马上就可以学以致用。学生在课堂上走神的时间被称为“无效时间”，它不仅会给学生的学习带来干扰，还具有传染性。教师都希望学生在课堂上积极学习或认真聆听，全神贯注地跟老师或跟其他学生互动。我们将用今天学到的知识运用到课堂实践中去，用有效的方法培养学生智慧型的注意力。
课例展示
广州市海珠区第二实验小学丁蓉老师执教小学语文三年级课例《那一定会很好》，向全体学员展示了第二实验小学兴发教学的策略。丁老师以大单元为抓手，以“导入新课回顾方法，结合练习整体感知，学思讨论讲述历程，拓展阅读深化主题”四大板块进行教学重难点突破，引导学生层层深入体会文章主旨，基于学情设置适合的任务支架，组织有效的小组学习活动，推进学习历程。教师尤其重视课堂回音，灵活运用三个关键话语策略，有效推进课堂学习，实现师生个性化的课堂对话。
课例展示后，第二实验小学教师团队从教学任务的达成及目标的落实、学生课堂参与度以及课堂回音三方面进行高效的课例点评，并提出修改建议。老师们紧紧依托三份评课表，指向语文学科核心素养的落实，以兴发教学这一落脚点，从语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承多角度地深度解构课堂。在课例研讨环节中，学员们积极参与，分享了自己的教学经验和心得体会。大家互相借鉴、交流，共同提高。这种互动交流的氛围让学员们感到温暖和鼓舞，更加坚定了他们在教育事业中的责任和使命感。
百千万语文一组的学员许涓老师执教六年级下册的习作《让真情自然流露》。上课伊始，许老师精心准备课前热身游戏“猜心情”和孩子们成长点滴的视频，在温馨的情感氛围中，一堂让真情自然流露的习作课堂开始了。许老师以汇编《最美童心》为任务驱动，进行了与学生一起审题、走进表达心情词语背后的故事、回顾名家名篇、回溯往事等教学活动。在评讲习作片段的过程中，许老师以深厚的语文教学素养，以循循善诱的方式把正处于青春期孩子们的内心真实表达，以“放大镜”为写作支架帮助孩子在叙事习作的基础上再往前走一步。这是一节师生情感自然流露的课堂，听课的老师们也追随着许老师的脚步思绪万千。
课例展示后，赤岗东路小学金娜老师主持了本节课的评课环节。金老师抛出一个让我们深思的话题:本节课的教学重难点是什么？围绕重难点，许老师做了哪些尝试?围绕着金老师提出的问题，百千万语文一组的老师、赵灿然名教师工作室和金娜名教师工作室的成员纷纷发表了自己的想法。老师们看到本节课的亮点，也提出自己的观课疑惑。
观课评课后，由广州市小学语文教研员林玉莹老师做课例点评，林老师还给百千万语文一组的老师、赵灿然名教师工作室和金娜名教师工作室的成员做了题为《用好统编教材，推进单元整体教学》的讲座。
林老师结合许老师的课例为我们深入浅出地阐述何为“单元整体教学”，提示我们要从“目标”、“内容”和“路径”入手，区分“教材单元”和“学习单元”，以丰富的案例为现场老师们展示了三个类型的教材单元如何开展单元整体教学的具体路径。林老师的讲座让我们仰望课标、脚触实践，回望我们的教学，是时候往前迈一步。
讲座分享
在跟岗学习的这一周，百千万语文一组的老师除了能聆听大咖级别刘良华教授和市教研员林玉莹老师的讲座，还能聆听赵灿然名师工作室成员来自一线老师的实践分享。
赵灿然副校长围绕兴发教学改革的校本教研作专题讲座。赵校长从刘良华总校长的两份研究报告谈起，阐述了广州市海珠区第二实验小学教育集团基于“兴发教学”的核心理念，构建教师学习“三步走”的体系，以开设集团教师高研班，组织教育集团联盟合作学习，启动教师学习星期二例会，定期开展课例研讨为抓手，切实推动兴发教学改革实施，培养能读、能说、能写、能做研究的有课程领导力的专家型教师的历程。她还结合具体的教学课例片段，深入浅出地阐释了兴发教学的三个方面：叙事评课、课堂回音和学思行教学程序以及后排教学。学员们认真聆听，仔细记录，深受启发。
海珠区第二实验小学邓小梅老师以《基于文化传承的小学语文识字课堂研究》为题，详细地介绍了基于文化传承的识字课堂的设计理念、实施过程以及收获与成果。邓小梅老师指出，汉字除“音、形、义”外，还有“美”和“情”，识字教学应是增强文化认同、生长中国精神的“母语美·中华情”教学。为此，邓老师带领团队开始通过课例探讨，探究学思行理念下的“六由”创新型识字课堂；通过作业设计，探究基于文化传承的识字活动，构建基于文化传承的“讲汉字故事”作业体系。
海珠区第二实验小学彭毓老师紧扣“学思行”和“汉语拼音教学”两个关键词，作主题讲座《“学思行”理念下的汉语拼音教学》。彭毓老师首先带领我们明晰汉语拼音的地位——识字和学习普通话的工具，然后介绍了开展基于“学思行”的拼音教学的方式。彭老师指出，教师要利用好教材的情境图，要有针对性地安排音节练习活动，让学生在语境中，结合双音节词语认读拼音，掌握拼音拼读规则。另外，针对学生课后缺乏主动联系的意识，彭毓老师提议将课后练习游戏化、生活化、趣味化。
交流总结
跟岗学习即将结束，语文一组的老师们分组讨论，结合这几天的学习，围绕自己的“创新教育行动研究方案”进行分享交流。在广州市名教师工作室主持人赵灿然副校长的引领下，小学一组的老师们对于自己的“创新教育行动研究方案”思路更清晰，研究的方向和内容更加明确了。
春华秋实，金风玉露，一周的跟岗学习在跟岗小结活动中落下了帷幕，累累硕果正向我们招手。山不让尘，川不辞盈，师道之光辉源自教师孜孜不倦的坚守和探索，此次跟岗活动虽结束，但我们百千万小学语文一组的老师们定会将此次跟岗活动的所获所得融入于实际工作中，并继续携手前行，探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，共谱教育华章。
供稿、摄影：广州市“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象语文一组