有一种学习，就是专家问诊！
有一种进步，就是专家诊疗！
有一种发展，就是专家点拨！
有一种提升，就是专家赋能！
有一种成长，就是专家引领！
为强化玉溪第三小学数学课堂教学主阵地作用，促进数学课堂提质增效，推动“双减”进一步落实，提高数学课堂教学质量，提升数学教学成绩。 3月13日至3月30日，我校特邀云南省“万人计划”教学名师陶培武老师，深入我校全体数学老师课堂，开展“问诊式”赋能活动。
“问诊式”赋能活动分为“问诊课堂”和“诊疗评课”两个层面。陶培武老师在学校领导的陪同下，逐一深入23位数学老师的课堂，认真听课，问诊课堂，诊疗课堂，从提升课堂教学的有效性、推进数学课堂的高效率、培育学生的核心素养等方面，诊脉了我校的数学教育教学现状，依据新课标给予具体的教学指导，以“诊疗式”赋能活动助推我校数学教师课堂教学能力快速提升，助力学生自信成长、全面发展，为我校数学教师进一步改进教学提供了指导意见。
3月14日和3月17日，陶培武老师和学校领导深入六年级6位数学老师的课堂，问诊指导，陶老师指出：六年级的数学教师要注意深挖教材，落实知识点，课堂教学要面向全体学生（简单的知识全部过关，稍难的知识大部分过关，难的知识让部分人过关）。
3月15日和3月16日，陶培武老师问诊五年级数学课堂，提出指导：数学教师要注意转变教学思想和方式，变教会为学会，从会学到学会。教师要认真研究课本，看到别人看不到的，想到别人想不到的，做到别人做不到。
3月24日，陶培武老师问诊四年级数学课堂，建议老师：引导要到位，导位不越位，关键之处要强化落实，重要知识点要点拨，学生学习能力要培养。
3月23日，陶培武老师问诊三年级数学课堂，提出建议：数学教师要注重培养学生会读课本的能力，读出数学的独特韵味，依托数学课本，灵活使用教材。
3月28日，陶培武老师问诊一年级数学课堂，强调：数学知识的拓展，并非是把后面的知识提前教，而是要注意数学知识的高度、深度的拓展，教师要和学生共鸣，教师要和教材共鸣，学生要和教材共鸣。
3月30日，陶培武老师在问诊二年级数学课堂时指出：数学教师要注意数学思想的渗透，引导学生多观察，多思考，多站在学生的角度备课，教学生所想，想学生所学，解学生所疑。
“问诊式”赋能活动，围绕数学课堂提质，促进数学教师教学增效，聚焦学生健康成长，是对我校教育教学工作的一次检阅指导，是对全体数学教师的一次促进，也是助力数学教师群体成长的一剂良方。玉溪第三小学全体数学教师将以此为契机，进一步提升专业技能，打造高效课堂，提高教育教学质量。
图片：徐艳琼
编辑：王 梅
初审：吴丹红
终审：徐艳琼