学而有思，思则宏远

——省高中教务主任教师评价能力提升培训第4天

惠安崇武中学 蒋志鹏

    2023年10月22日上午，有幸聆听了来自温州教育评估院王旭东科长的讲座《教师发展性评价与教学常规管理》，老师PPT“持正尺 臻公信”异常显眼。在新时代教育改革的大背景下，王老师提到改“唯分数”为“科学地利用分数”，提到“教师创新才能教会学生创新”的见解让人受益匪浅；在教学常规方面，王老师提到备课要备关键处，备作业，备习题解题指导法，备后进生提问，对教学环节的处理细致入微；在现在PPT和黑板的选择中，王老师强调“老师解题的指导应在黑板上”；“作业贵在有效”指出了胡子眉毛一把抓的现状，分层次作业，校本作业的开发，以及如何真正做到杜绝抄袭作业的讲解，深入浅出地指出了一线教学的细微问题，讲座内容接地气，有实效，可操作性强。

永春六中 吕少云

       通过聆听温州市教育评估院综合评估科科长王旭东老师的讲授，主要的体会有三点：

      一、对学校教师发展性评价态势分析，应侧重教师发展性的评价。

      评价内容侧重教师多元化发展。主要是引导教师达到“德艺双馨”的目标要求。例如：主要目的引导教师面向未来，促进教师专业发展。教学质量评价内容主要针对教师过程性工作业绩，主要目的在于排名排序，用于评优评先绩效考核。

      二、对教师的发展性评价的制定的内容应体现有利于学校的发展。

      把学校发展的重难点项目纳入教师教科研评价学校的发展，教师的发展离不开学校的发展；教师个人发展与学校发展保持一致性，相辅相成。克服教学改革、课程改革和评价改革的困难，不只是校长和干部的事情，更是全校教师的职责！要分解成小项目招标给教师。

      三、对教师的发展性评价的制定过程可以由教师共同参与构建。

      比如采用干群协商式评价。学校管理者结合学校办学理念、办学特色、学校发展规划、目前遇到的问题，提出教师发展性评价指导思想、评价内容框架和基本原则；组织各学科组教师设计具体的评价内容、评价标准和评价方式，通过多次干群相互协商讨论，形成一个大家都比较认可的评价方案；最后由校长室定稿，教代会通过。

      总之，王老师的讲课对我校对发展性评价的制定实施提供了一个很好的思路。

泉州十七中 涂锦华

      走上工作岗位20多年来，忙忙碌碌，疏于学习，屡感自身教学能力和业务水平停滞不前。有幸参加本次教育厅举办的全省教务主任能力提升培训，重回榕城师大，以一名学员身份，静心学习，感触颇深，获益匪浅！借此机会，谈谈个人的两点感受一点建议，抛砖引玉，与各位同仁共勉！

      首先，在各位专家教授的高屋建瓴和指导下，为中学教务部门开展工作指明了方向，也使我深刻认识到，在核心素养的背景下，只有通过科学合理的教师评价，才能驱动广大教师更加积极主动的投身到日常教育教学工作中去。

      其次，通过与专家和同行的交流研讨，让我学习借鉴了很多可操作的方法，相信在今后的工作中对我会有巨大的帮助。同时，也让我意识到过去有一些做法或许并不妥当，比如：备课要先备作业；后进生并不适合做“错题集”等等。

      一点建议：教师评价是一个系统工程，操作过程很细，难度很大，往往要借助一些平台和数据分析工具，希望上级教育部门能制定一套评价体系，推广到全省，这样能保证全省数据统一，对我省教学和评价应该也有积极意义。

      难忘的五天学习生活即将结束，非常感谢师大继续教育学院的精心筹备，期待下次还有机会再回师大学习！

南安昌财实验中学 吴标准

     10月22日上午，有幸聆听了温州市教育评估院质量评价科科长王旭东《教师发展性评价和教学常规管理》的讲座。

      在培训中，王旭东科长聚焦核心素养，分别从“教师发展性评价理论”、“发展性评价指标体系”、“教学常规过程性评价”三个主题进行阐述，洞悉前沿趋势，从改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价四个方面展开阐述，提出要营造从区域到学校、从整体到学科的评价实践氛围，从而探寻破解学生课业负担、科学落实“五育并举”等焦点难点问题的有效路径，引导教师更新育人理念，培养学生终身学习的品质，帮助学生找到自身学习和发展的优势领域，实现学生的全面发展。

     石本无火，相击而发灵光；水本无华，相荡乃成涟漪。王旭东科长精彩的讲座给老师们带来了新思路、新方法、新收获。回去以后，我校将以王旭东科长的讲座为参考，继续强化数据赋能，不断优化教育评价的方式方法，聚焦学生德智体美劳五个发展维度，真正做到以评促教、以评促学，充分发挥过程性评价结果促进学生全面发展、促进学校教学改革、监控学校育人质量、深化家校共育工作、引导教育发展的作用，从而打造良好教育评价生态，助推我校教育教学质量迈向新高度。

泉州城东中学 章文理

      在本项教务培训中有幸聆听王旭东老师讲座，感受深刻，收获甚多。

      通过学习，我对教师评价和教学常规有了更全面的认识，对于我今后在工作中的方向引导和实践探索有很大的帮助，王老师先以教师发展性评价理念作了全面的多维度阐述。对于教务人员今后在学校对教师评价和个人的专业发展都有很大的启发。在教师发展性评价指标的设计全面科学，具有很强的针对性和可行性。

      在王老师讲座的第三方面是针对学校教学常规，贴近学校实际，联系学校和老师发展现实，能很好地应用于各校的教学常规管理实践。通过学习，我对教学常规有了深刻的认识，让我认识到要时刻加强学习，提高理论修养，提升学校教学管理水平，服务于学校和师生的发展。

泉州十一中 赖迎春

      王旭东教授的《教师发展性评价与教学常规管理》讲座具有以下亮点和特色：

    1. 突出实践性。王教授在讲座中强调了教师发展性评价和教学常规管理的实践意义，并结合自己的实践经验，提出了许多实用的方法和技巧。

    2. 关注教师成长。王教授认为，教师的发展是一个长期的过程，需要不断地学习和反思。因此，他鼓励教师们积极参与各种培训和研讨活动，不断提升自己的专业素养和教学水平。

    3. 倡导多元化评价。王教授指出，传统的教学评价方式往往只注重学生的成绩表现，而忽略了学生的综合素质和个性特点。因此，他提倡采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价等，以全面了解学生的学习情况和发展需求。

4. 强调团队合作。王教授认为，教师之间的合作是提高教学质量和效果的关键因素之一。因此，他鼓励教师们建立良好的团队合作关系，共同探讨教学方法和策略，分享经验和资源。

安溪崇德中学 王景分

     1、高质量的课程内容

     教师评价能力事关教师发展及学校发展，事关教师切身利益与积极性调动，但如何有效评价教师是很多学校的一项短板，教务处与教师评价工作密切相关，但如何评价基本靠经验或自习。本次培训从理论与实践的高度帮助教务主任提升了评价能力。课程内容富有针对性，能够帮助学员快速掌握相关知识和技能。课程内容由多位业内专家进行设计，保证了课程的权威性和实用性。

     2、多样化的培训形式

     不仅有传统的面授培训，还有下校参观研讨、问卷调查、小组互动等多样化的培训形式，提升了培训的趣味性和有效性。

     3、周到的服务

     培训工作是一个细致的工作，师大为学员提供了全方位培训服务，以人为本，周到细致。

     4、默契的团队

     培训从准备到结束，整个团队既分工又合作，在短期内迅速提升团队的合作能力和契合度，在培训中通过小组比拼、游戏互动有效提升成员的交流与合作。