用心搭建，快乐成长——青河镇第二幼儿园小三班户外搭建

建构游戏是小班幼儿喜欢的游戏形式之一，在建构的过程中能够提高幼儿的想象力，创造力和动手操作能力，并体验成功的喜悦和快乐。幼儿在户外搭建时又有哪些奇思妙想呢？让我们一起来看看吧。

第一次游戏

教师的观察：户外自主游戏时，恩凯芮小朋友用纸筒和木板搭建了二层建筑，她说这是她和何宸熙的家，搭建期间有其他幼儿的加入，总共搭建了四次，前三次的家都倒了，恩凯芮小朋友通过不断的更换场地和材料，最终完成家的搭建。

教师的分析：在第一次游戏中，幼儿在一次次搭建失败时没有气馁，一直在尝试各种解决办法，没有放弃，第一次搭建成功时，成功的喜悦让幼儿与自己的小伙伴高兴欢呼。只要幼儿还在探索，还在自己想办法去尝试解决问题，教师就不需要过多的介入，儿童最终凭借自己的努力成功搭建了家。

教师的支持：在幼儿第一次搭建的家倒了后，教师并没有给予帮助，并抛出问题：怎么样才能让你的家不倒呢？引发幼儿思考，教师以最小程度的介入让儿童获得最大限度的探索机会。

第二次游戏

教师的观察：幼儿根据第一次游戏的经验搭建出了披萨的家。搭建成功后与其他幼儿开始扮演披萨家的老板和顾客。

教师的分析：这次游戏，幼儿不再是单纯的进行搭建，儿童会创造性的使用材料，儿童在游戏中能够对材料进行自主替代并进行充分想象，一种材料会玩出多种花样。纸筒可以是搭建披萨的家的材料，也可以是烤披萨的火，圆形的黑色纸板可以当做披萨，纸箱是装钱的箱子。

第三次游戏

教师的观察：恩凯芮小朋友与其他幼儿合作搭建爱莎公主的家，并分区搭建了厨房、卧室、化妆间，这次她们拿来了小木板和轮胎，添入了新的材料进行搭建。

教师的分析：幼儿的搭建从简单逐渐走向复杂，将家划分区域，说明幼儿的生活经验丰富、并且善于观察，将生活中所观察到的事物融入了自己的游戏中。幼儿能够使用不同材料进行组合，赋予材料不同功能和作用，满足自己的游戏需要。

教师的支持：幼儿在活动时自由拿取自己所需要的材料，自己进行搬运，教师在旁观察。

教师反思：

老师的收获：

在放手游戏后，幼儿搭建过程中发现幼儿在遇到困难时能持续探索，没有放弃，并最终取得成功。会在游戏中呈现喜悦与投入的状态，儿童每次游戏都沉浸在喜悦幸福的状态中，深深的爱着游戏。儿童的游戏没有受到空间和环境的约束，能够转换游戏类型，幼儿在搭建好披萨的家后，将建构游戏转换为角色游戏，与其他小朋友扮演起了顾客和卖披萨的老板。

幼儿的收获： 

 幼儿对建构游戏的兴趣浓厚。幼儿的搭建从简单到复杂，从单一的垒高到划分区域的搭建，幼儿的游戏能力与水平得到提高。幼儿喜欢与同伴一起玩建构游戏，能运用简单的语言进行交流，提升了交往与合作能力。在搭建过程中，幼儿的观察力，注意力以及思维能力也得到了提升。幼儿在游戏中展现出了很多良好的学习品质，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造。

作为教师，我应当尊重幼儿的游戏兴趣和游戏意愿，提供适宜的材料支持其创造性的发挥，让幼儿在活动中获得快乐。打开心灵去观察和欣赏儿童是如何游戏的，去发现儿童在游戏中能做什么，在发现中深刻反思过去对儿童的看法和做法。儿童是值得相信的，有巨大潜能的主动的学习者。