“教”学路漫漫，“研”途皆风景。2023年10月20上午，名师工作室团队一行45人到阅海第一小学参观学习。
活动伊始，老师们先后参观了学校各功能室，沉浸式的感受校园环境和文化。在参观的过程中，老师们对学校的育人环境、设施设备、文化建设给予了高度的赞扬。
随后，教师们齐聚智慧教室，先听了第三小组的王梓老师的展示课《位置与方向》，虽是一节整理复习课，但王老师结合大单元教学设计，把复习课上的津津有味，课堂上用小礼物，幽默的语言，调动学生的积极性。课始播放红军长征的视频，让学生感受祖国发展的艰辛历史，激发学生的爱国情怀，同时引出本节课的探究内容。课堂设计巧妙，用学生熟悉的航天员王亚平、汶川大地震等素材，提高学生探究的兴趣。教师教的轻松，学生学的愉悦。
第四小组郭丽芬老师执教《平行四边形的面积》。郭教师设计了详细的学习任务单，引导学生一步一步探究如何剪、拼？如何进行“等面变形”？平行四边形的底和高与转化后长方形的长与宽之间有怎样的关系？通过一个个问题诱导学生深入学习和探究，问题的有序性引导了思考的有序性，问题的有序性同时也引导了转化的有序性，问题的有序性还引导了说理的有序性。
第五小组田智梅老师执教《可能性》。体验“一定”、“不可能”和“可能”。.让统计数据变得“亲切”起来。本课主要让学生体验随机现象，学生通过游戏，经历了从“可能”到“一定”再到“不可能”的转变过程，也体验到可能性小的结果“偶尔”发生，对随机现象有了更理性的认识。
生动的课，深刻的思，精彩的评。下午，我们名师团队开展了观课议课活动。先由三位执教教师说课，再由老师们对三节课进行评课议课，通过分享交流、研讨每节课的优缺点，也提出了宝贵的建议，有效促进了教师的专业成长和提升。
第四组、五组做专题报告汇报。汇报时结合实例，娓娓道来，教师们听得认真，笔记详细，收获满满。
众力众智，笃行致远。每一次活动，都是一种锻炼；每一次聆听，都是一种成长；每一次研讨，都是一种收获；每一次学习，都是一种突破。让我们在新理念、新课标的统领下笃行不倦，砥砺前行！
教师今日感悟
郭丽芬（尹学辉名师工作室成员）
今天，自治区骨干教师培养对象一起到阅海小学进行展示课活动。三位老师分别执教《位置与方向》、《平行四边形的面积》和《可能性》。从教师授课过程中，教与学的互动中，学生活动操作中，在以后我的教学过程中，我要做到以下几方面：
1.教学细致也要及时，思考在细微的知识点背后不可太过，及时点，及时收。
2.把握各环节的实效性，不可有些环节松，有些环节紧，了解重难点应该在哪一环节突破，重点放重，过渡点放松。
3.挖掘教材的背后就是你的思考，不可表面化，更不可迁就。真真实实的思考每一知识点，才会让自己灵活处理课堂中学生出现真实的问题。
4.不断学习，不断反思才会提高，永远不要站在原点观望自己。学会改变才会赢的掌声！
赵蓓蓓（尹学辉名师工作室成员）
10月20日，有幸聆听了来自三个名师工作室的三位老师为我们带来的示范课。这次活动让我受益匪浅，同时也让我充分领略了课堂教学的艺术魅力。
三位教师先进的教学理念、丰富高效的教学方法、灵活多样的教学手段，自然大方的教姿教态，风趣幽默的教学风格，精美巧妙的板书等，无不令人啧啧称赞。从中我也深刻地体会到了学习的重要性，对数学教育更是有了全新的认识。下面我将具体谈一谈自己的心得与体会。
课堂教学的导课是一个非常重要的环节。众所周知，好的导课能引人入胜，也能够牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，我发现三位老师的导课都各具特色。王梓老师导入新课融合长征精神感受历史文化
曾茹（尹学辉名师工作室成员）
今天听了王老师的《位置与方向》一课，让我对小学数学学科间的应用与整合有了新的认识，下面简单谈谈我的想法。 回想在一年级的时候刚刚学习了我们在实践中感受数学的存在，我们在生活中一次又一次探寻实践见真知！生活让数学更科学，更严谨；数学让生活更合理，更加有激情。数学与实践共生共长，让学数学越来越得轻松，让生活过的越来越有味道。
数学不仅仅是数学，它也存在于其他学科，我们深入思考，打通学科间的“隔断墙”，才能更好的建设学科内在“承重墙”。整合中提升教师素养，整合中提高学生的素养，让我们的数学课堂更有“灵魂”，我们的老师更有“深度”，学生更有智慧！位置问题，我们在这个阶段上体育课中，老师训练的最多的是队列队形。这里面的队列队形是不是就存在着位置问题。
霍维维（尹学辉名师工作室成员）
听完三位老师的课，我认识到他们在课前都做了精心的准备工作，比如:搜集大量的知识资料、制做精美的课件、准备学习工具、课堂问题的预设和拓展延伸、数学信息的调查等，每一项前期工作都凝聚着授课老师对教学的严谨和热爱。王梓老师执教的《位置与方向整理复习》为学生准备了礼物、地球仪等。郭老师在教学《平行四边形面积》的课堂中为学生精心准备了平行四边形卡片、剪刀。田老师准备了抽签卡等学习工具，学生们学习起来更直观、兴趣更浓厚。 几位老师对教材的把握都有其独到之处。我认为，只有准确把握教材的重难点，才能更好地、有针对性地进行教学，合理地去分配教学时间，扎扎实实上好每一节课，完成每一次教学任务，解决每一个教学重难点。
武文平（尹学辉名师工作室成员）
对学生采用激励的评价语言也能激发孩子学习的兴趣。著名教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”几位老师的评价语言就能做到既贴切又具体，总能给学生莫大的鼓舞。“你真棒”“声音再大一些”“你们真勇敢”......这些朴实自然的语言不仅触动着我，更引起了我的深思:在以后的课堂上，我也要多加运用这些美丽的评语。
林晶（尹学辉名师工作室）
郭丽芬老师执教的是《平行四边形的面积》。郭老师在导入新课时由活动的长方形引入平行四边形。巩固旧知、建立联系，提出问题，探究平行四边形的面积。田智梅老师执教的《可能性》，由猜老师口袋里的物品激趣导入。通过生活中的真实情境能够有效激发孩子们对新课的学习兴趣，透过她们亲切的语言，学生早已把所有注意力集中到了她们的身上。由此可见，好的课堂导入能够起到事半功倍的作用。
张添玉（尹学辉名师工作室）
今天听了3.4.5组的三位老师的展示课受益匪浅，同时也让我充分领略了课堂教学的艺术魅力。三位教师先进的教学理念、丰富高效的教学方法、灵活多样的教学手段，自然大方的教姿教态，风趣幽默的教学风格，独具匠心的课件、精美巧妙的板书等，无不令人啧啧称赞。从中我也深刻地体会到了学习的重要性，对数学教育更是有了全新的认识。她们三位老师的展示课堂都具有一下亮点值得我学习。
图文编辑：李丽
审核：尹学辉
尹学辉名师工作室成员：尹学辉、武文平、李丽、霍维维、曾茹、郭丽芬、赵蓓蓓、林晶、张添玉