高昌区古力努尔·阿不力米提乡村名园长工作室
独行，不如众行。🇨🇳
一个人走得快，不如一群人走得远。🏆
有一种力量叫做结伴而行，🍭
有一种引领叫做送教下乡。🏡
让我们一起携手，🎀
奔赴学前教育道路上的闪闪星河。🌠
精心筹备
齐心协力
为加强教师间的交流学习，提升教师教育教学能力，高昌区古力努尔·阿不力米提乡村园长工作室于10月24日来到高昌区恰乡中心幼儿园开展送教下乡活动。🌈乡村园长名师工作室以“送教下乡”为载体，“服务农村基层幼儿园，助力更多乡村教师提升课堂教学技能，创新课堂教学模式”为宗旨，通过以团队送教下乡、示范教学、互动研讨、评课引领等主要形式，有力提升我区乡村幼儿园教师教育教学方法和师德素养，切实改进广大乡村教师的课堂教育教学能力。充分发挥工作室起到的引领和启发作用，同时在实践中提升成员自身能力，在奉献中增长水平。
主持人：马英~金秋的十月，硕果累累，在这个满载成熟，满载收获的季节里，送教帮扶共成长·携手同行共筑梦，送教下乡活动现在开始！🎀
课堂展示
精彩呈现
小班：《1和许多》
执教老师：邹幸霏
大班科学：《给脚趾起名字》
执教老师：冯玲
课后思考
分析小结
高昌区教育局学前办主任冯玲和湖南援疆教研员邹幸霏老师对两节教学活动进行了自评和分析，从教案目标的清楚定位，在教学活动中如何有效激发幼儿的学习兴趣、如何更好地回应与支持幼儿的学习、通过开放性的提问和追问，不断扩展幼儿的经验等。让老师们更加清晰直观地了解到集体教学活动组织的基本策略以及师幼情绪稳定的有效性。
对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
幼儿园分类教学是一种常见的教学方式，通过给幼儿提供分类的机会，培养他们的观察力、思维能力和逻辑思维能力。然而，在实施分类教学时，我们需要进行一些反思和改进，以确保教学的有效性和适应性。首先，我们需要反思我们所使用的分类标准是否适合幼儿的认知水平和兴趣。幼儿的认知能力和兴趣会随着年龄的增长而不断发展，因此我们需要根据幼儿的实际情况来确定合适的分类标准。对于较小的幼儿，可以从简单的颜色、形状等开始，然后逐渐引入更复杂的分类标准。其次，我们需要反思我们给幼儿提供的分类材料是否丰富多样。多样性的分类材料可以激发幼儿的兴趣和思考，帮助他们发现事物之间的共同点和差异。我们可以使用不同的纸张、颜色、形状、大小的物品等作为分类材料，让幼儿进行观察和分类。此外，我们还需要反思我们对幼儿分类行为的引导和评价方式。在引导幼儿进行分类时，我们应该注重培养他们的主动思考和解决问题的能力，而不仅仅是简单地告诉他们正确的分类答案。引导幼儿参与讨论、提出问题、探索答案，可以激发他们的学习兴趣和思维能力。同时，我们也需要及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。总而言之，幼儿园分类教学需要我们不断反思和改进，以适应幼儿的发展需求和特点。通过合理选择分类标准、丰富多样的分类材料，以及灵活的引导和评价方式，我们可以更好地促进幼儿的学习和发展。
名师指点
引领方向
邹幸霏《计数活动的设计和组织》
幼儿计数能力可能被你估错了！当幼儿能很流利地数到很大的数，就认为幼儿的数概念，甚至数学能力得到了较高的发展，这就高估了幼儿计数能力。有时候，幼儿计数能力又有可能被“低估”，他们很少有机会尝试不同难度的数数练习。那么幼儿园计数到底应该怎么开展呢？
冯玲《区域游戏中幼儿的学习与评价》
所谓的幼儿区域游戏活动，是指根据相应的教育目标以及幼儿发展水平，创设出有目的、有计划的活动情境，并加以科学适量的活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，来开展的自主学习活动。区域活动已经成为了幼儿园活动中的重要组成部分，通过开展区域游戏活动，老师们将更好地观察幼儿群体的行为，便于深入了解幼儿的思想与意识，寻找到最有针对性的教育措施与办法。而在观察的过程中，教师可以利用环视法、跟踪法、定点法等对幼儿进行观察与评价。
交流感悟
心得分享
1：周久莉~这两节活动课中，教师的活动前准备充分，设计完美，充分利用简单的教具，让幼儿在游戏中自然学习新的知识和技能并化解幼儿学习的难点，教师不断地给予幼儿鼓励，使幼儿体验到学习的快乐。在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能有这种学习的机会，感受并吸纳各位老师的长处。作为老师，一言一行对于幼儿都是起着引领作用的，从中我也明白了一个简单的道理，不要谨守教参的设计过程，教参只是教师的一个参考资料而已。另外，我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会无拘无束。
2：祖克热·吐尔逊~有幸参加了两位名师送教活动，学到了，赚到了！通过两节教学活动中游戏的穿插，许多疑惑的问题都得到了比较好的解决，孩子上课的兴趣和集中注意力会有所提高，也体现了孩子的反应能力。也让自己收获满满，让孩子们在玩中学，学中乐，乐中多收获。这两节科学领域的教学活动教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“乐学、会学”。
3：罗娜~老师们教态自然，声音甜美，整个活动中，孩子们的兴趣浓厚，参与积极性特别高，改变了传统的教学方法，通过生活中的物品导入和丰富的材料，激发了孩子们学习兴趣，并融入孩子常规和其他领域能力的培养，这些都需要老师有深厚的功底才能达到。我也要尝试把这些好的方法运用到平时的教学活动中，把更好的东西留给孩子们。
4：帕丽旦·艾合买提~我非常荣幸能参加今天的观摩活动，首先感谢送教的老师们辛苦付出，同时也感谢工作室给我们提供的学习平台，感谢恰乡中心幼儿园提供的场地。 通过本次观摩活动，让我进一步的了解怎样把生活活动巧妙的运用到课程中，并且让孩子们实践操作，教师在具体讲解和示范每一步的时候都力求让孩子理解方法和规则，不断的强化，让孩子去讲去理解，这样孩子的学习效果会大大提升。还有老师们在课堂管理的智慧，同时也让我意识到课堂管理能力还是有欠缺的，还有许多值得我探讨和借鉴的部分，在以后的教学过程中我一定会学以致用。
5：古力努尔·阿不力米提~此次的听课活动使我受益匪浅。各位老师讲得十分出色，通过这两节课，我也学习到了很多。老师们的选材，都吸引着每一名幼儿，让幼儿有大胆表现、善于表达的机会，整堂课都沉浸在愉悦的氛围中，给予了幼儿充分的探究学习机会，教学活动设计突出了以幼儿为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让幼儿在学习中感受到成功的快乐。
共同携手
走向未来
活动尾声，工作室领衔人古力努尔·阿不力米提就工作室接下去的研修规划和年度研修计划两个方面，提出交流、探讨。罗列了几项重点活动，并制定了相应的活动方案。她希望，在未来的时间里，大家能同情共向、共研赋能，让工作室成为资源共享互通的纽带，成为能对话、敢创新的学习共同体。
水尝无华，相荡乃成涟漪，💦石本无火，相击而发灵光！🌈本次送教活动加强了教师间合作交流，促进了教师共学、共研、共享，提高了教师专业发展水平。让老师们对课堂教学有了新的认识和收获。工作室成员也通过深入农村幼儿园开展送教活动，提高教学适应能力，实现自我价值。深思细悟勤实践，殷切希望大家在学前教育教学活动的实践中步履铿锵，且行且坚毅。真正实现“资源共享，优势互补，共同提高”。终身学习，不断成长，幼教人永远在路上！🌻
编辑 | 周久莉
图片 | 王婕
审核 | 古力努尔·阿不力米提