思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在思考中收获。每一次学习，都是一场美好的开始。每一次培训，都是一场自我的修行。
云天收夏色，木叶动秋生。 2023.10.15日，在许昌市健康路小学，我和王老师有幸参加了许昌市“市培计划2023”小学语文学科送教活动。此次培训，采用的是同课异构的形式，展示的是两节四年级上册的《爬山虎的脚》。
第一位展示的是魏都区实验学校的张秋瑾老师。
张老师是一个长着娃娃脸儿的美女老师。上课开始，她首先设计了这样一个情境导入课堂:学校要搞一个探秘大自然的科普教育活动，想找一位出色的观察员。该话题一下子激发了学生们浓厚兴趣。
接着老师话锋一转:可是，怎么进行观察呢？今天我们请来了一位大作家，跟着他学习探秘观察的方法。接着让学生读完课文，分享交流:读完后你脑海中产生了什么样画面？接着让学生找出脚的样子的词语。分小组合作，讨论，交流。找一找、画一画，爬山虎的脚的位置，形状。并板演、画出来。脚的位置不起眼，平时我们也见到过，只是它是须状，我们并不以为是脚。如果不仔细读文字，真的是不太好找。当然，有学生画的不准确。于是集体批改，从而让学生抓住关键词:爬山虎的脚是“茎上长叶柄的位置的反面”“枝状的”“细丝”。
接着张老师让学生用同样的方法去观察爬山虎的脚是怎么爬墙的并完成“爬行记录表”。然后让学生以手为爬山虎的“脚”，以黑板为“墙”，演示爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会作者用词的准确性。同时引导学生: 叶圣陶爷爷为什么会写得这样具体生动？学生经过思考，明白了他观察仔细，而且观察时间长，是连续观察。老师适时出示爬山虎爬墙过程的视频，并让学生运用文中的动词，结合视频解说爬山虎爬墙的过程。
张老师告诉学生:叶圣陶爷爷的这篇文章是多次的观察记录之后写成的。我们以此也可以写观察日记。只是写观察日记有多种方法。适时出示一位同学记录观察豌豆花的生长过程。不但做了记录，还写了观察日记。让学生评价这样写的好处！
最后老师总结:观察要不仅要细致，还要连续，这样才能写出生动的观察日记，才能成为一个出色的观察员。
听完后这节课，我的感觉是张老师的课堂寓教于乐，和学生积极互动，用画画的方式展现了爬山虎的特征。张老师教学设计用心，教学手段创新，教学语言温馨，教学环节细心。是一节非常成功的展示课，使我受益匪浅。
第二位展示的老师是许昌市健康路小学的王莹老师。
王老师告诉同学们:想要做一个出色的观察者，怎么做？观察日记怎么写？同时出示课后资料袋:你发现要写好观察日记需要怎么做？学生积极思考，答案也多种多样:可以用文字；可以用图表；可以文字和图表结合记录的方式。王老师一一肯定这种方式叫图文结合。
紧接着王老师抛出又一个问题:叶圣陶爷爷怎么写爬山虎的叶子的？叶子写得很美，思考一下，如果用图文结合的方式来写这一段，怎么写？接着出示一篇错乱了顺序的观察日记让学生还原。然后让学生进一步思考:图文结合的记录方式有什么好处？学生讨论，交流，分享。总结出几点:一、直观。直接看出观察对象的样子；二、详细。
王老师还接着让学生观察:你还发现了什么？从哪里知道的？让学生自己总结出来:作者用了连续观察的方法。
在学习第三自然段时，王老师让同学们找一找:作者从哪几个方面写了爬山虎的脚？画一画，圈一圈。同时出示了表格与资料袋，让学生观察二者的不同之处。学生通过讨论，交流然后分享:图文结合文字写得具体，表格更直观；图文结合可以是一小段话，文字可以是几个字。王老师让学生们还原记录单，并填写观察记录单:小组合作，一人补充，一人讲解。
通过第4自然段的学习，让学生圈出爬山虎爬墙的动作的词，根据记录单提示，说一说爬墙的过程。同时以手当爬山虎的脚，以桌面为墙，边说边作动作演示。之后师采访爬山虎:为什么爬山虎的动作不能变呢？引起学生思考，因为改变了动作，爬的时候顺序乱了，后面的动作就不能连贯了。再进一步让学生思考:作者为什么把爬山虎爬墙的动作写那么准确？有学生这样说:作者用了五感法观察的。真是会思考的学生。
老师出示任务二: 做用心的记录者。出示记录单。提出要求:1.小组合作讨论观察记录单的形式及内容。2.运用本节课学习到的观察方法，讲一讲向日葵的生长过程。老师再抛问题:这个观察日记怎么写？并以“我今天种了一棵向日葵”为开头，四人小组讨论观察日记并口述，展示。老师提醒:写动物，植物的观察日记一样吗？补充《翠鸟》片段及捕鱼的视频。告诉学生:抓住翠鸟捕鱼的动作来展现。此时，作业超市的出现，这节课就结束了。
王老师在讲课的时候，融入了单元的学习任务，即：做出色的观察者、做用心的记录者。王老师言语的亲和力、教学的感染力、环节的创新性，感染着在座的每一位老师。
下午，刘丽萍老师给研修班的学员带来题为《以始为终，从教走向学——指向核心素养的跨学科学习的探索》的精彩授课，刘老师就如何开展指向核心素养的教学,提了有效建议，为全体学员今后更好提高教学水平和教学质量指明了方向，激励了学员们要沉下心去思考教学模式的改革和创新，博学善思、知行合一，做一个不负时代的教师。
秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间。问道不叹星光远，俯首躬耕徐徐行。此次授课培训将会进一步引领全体学员创新思维、开拓视野、提高素养，全面提升语文课教学质量和水平，不断积蓄前行的动力。知之愈明，行之愈笃，希望所有教师能保持对教学研究的动力，做一名幸福的教育守望者。
撰稿 韩会丽
初审 王爱霞
终审 张丽薇