【教师培训】聆听和美课堂 感受语文之美——余干八小语文教师外出培训学习心得

　　微风轻抚大地，暗香摇曳秋色。在丹桂飘香的季节里，我们有幸参加了“和美课堂”第二十届全国小学名师语文教学观摩研讨南昌站的活动，这次活动让我们受益匪浅，深刻感受到了语文教学的魅力和挑战。在研讨会上，我们聆听了众多知名教育专家、一线教师的精彩分享，他们的讲座内容涵盖了小学语文教育的多个方面，包括阅读教学、快乐读书吧教学、单元统整教学等。我们深感这些经验对于提高我们的教学技能、提升学生的学习效果都有着极大的帮助。

戴建荣老师讲授的的《示儿》深入人心，作为本单元第一篇课文，他以单元导语为切入点，明确学习目标及语文要素，随后进入古诗教学，教学中他将《示儿》与《题临安邸》放在一起教学。戴老师的《示儿》让我看到了古诗教学中，语文要素与人文主题相融迸发出的美丽火花。以情感为依托，带着学生穿越时空感受、交流诗人耳畔的千年回想，读懂诗人心中所盼，读出了古诗中的家国情怀，读出了文化传承与理解，也读出了属于孩子们自己的回味儿。诗歌类的课文原来可以这样去教学，令我醍醐灌顶。

　　戴建荣老师是中国语文名师和古诗词吟诵专家，对古诗词有着深厚的造诣。课后，戴老师以《行走在吟诵的路上》为主题，为大家传授了他基于中国千年传承的古诗学习方法，通过耐心传授，带领在场老师学习吟诵古诗词《关雎》，帮助老师更好地理解和感受诗歌的音韵和情感，令在场老师意犹未尽，诗词的旋律久久荡漾在大家心间。

李祖文老师在《安徒生童话》导读课上展示了安徒生童话的丰富多样性。这些童话故事不仅有奇幻的情节，还有各种不同的角色和深刻的主题。每个故事都有其独特之处。这些故事不仅是为了娱乐孩子们，更重要的是为了向他们传达重要的人生道理和价值观。通过课堂教学，孩子们不仅对童话有了一定的认知，同时也培养了孩子们整本书阅读的意识，提升了阅读能力，让孩子们在享受故事的同时，得到成长。

仲靖莲老师执教的《女娲补天》让大家耳目一新，以故事主线串起一个个神话故事的片段，引导学生将神话故事说完整、想明白、理思路、写具体，坚持以生为本的理念，让学生自编神话，感受神话故事的神奇。

薛法根老师在上《普罗米修斯》一课时，在带孩子们理清故事人物关系与故事内容之后，提出质疑：普罗米修斯是盗贼还是英雄？这一问题将这篇神话故事升华到一个高度，学生们纷纷陷入思考，其中有一个学生的回答尤为精彩，他能够从不同的角度思考这个问题，他回答：在天神眼中他是盗贼，在人类眼中他是英雄。这种开放性的问题引起了学生们高度的热情和激情，薛老师用一个又一个巧妙的提问，让整节课堂充满了思考。

王文丽老师曾说过：阅读，不是一阵子的事，而是一辈子的事。在“快乐读书吧”——《在那奇妙的王国里》这一课例中，王老师用亲切，耐人寻味的话语引导学生边读边想象，感受童话的奇妙，产生阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话的兴趣。

　　孙庆博老师执教的是列夫托尔斯泰的短篇小说《穷人》，孙老师结合学生的思维发展规律和文体特征，从知人论世、人物形象等方面入手，重点分析了桑娜的心理描写内容，教学过程清晰明了，重点突出。

　　何捷老师执教的《父爱之舟》令我印象深刻，他幽默风趣，金句频出，笑点不断。很多时候让人觉得他不是在上课，而是在和孩子们做游戏。但就是这样开放的课堂，孩子们思维更加活跃，表演更加生动，反而在不知不觉中让课堂的思考进入一个全新的高度。

　　赵昭老师带领六年级学生进行了一节有趣的小说教学，孩子们在《月光曲》的优美音乐中，积极探索着月光下的世界。赵老师以问题为纽带，先易后难，充分调动学生积极性后又让其仔细思考，从小说的四要素重新解读《月光曲》，让学生清楚“传说里的精神为真”。

　　魏星老师的《中华智慧人物故事》从“王戎、西门豹、扁鹊、纪昌”四位人物切入，探究了人物身上体现出的中华智慧，提出不同情境，培养学生复述故事、评价人物的能力。在魏老师的带领下，孩子们以两人对话的形式进一步训练了个人的口语表达，认真思考“何为智慧”的过程也让孩子们的思维得到了进一步发展。