在学科课堂教学中渗透爱国主义教育是当下学校教育的重要目标。地理教材中的很多内容都涉及到了爱国主义，但呈现得较为分散，因此需要教师深入挖掘整合并加以归纳、提炼，以有效落实地理教学中的爱国主义教育。
爱国教育渗透在学校教学生活的方方面面，而有效落实爱国主义教育在学科课堂中的渗透，则需要对课堂的教学目标进行重新梳理，也需要对教学的内容和顺序进行调整。故在月考之际、在学生对于我国国情有了基本的把握后、在对第一单元进行全面复习时，我从核心素养中提炼了几个“新的”教学目标。
“疆域”这节内容是初中地理（中国地理）部分的最重要的章节之一，除了让学生实现区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四方面的核心素养外，是能够融入爱国主义教育的。
第一节课，带领学生复习了疆域轮廓
首先让学生复习总结区域地理位置分析的方法，并进行中国地理位置的分析，然后通过对比让学生发现中国优越的地理位置有助于对外贸易，地大物博带来了丰富的资源，多样的气候带来丰富的物产等，从而培养学生的国情意识和领土主权意识。
第二节课，把握中国的区域人文文化。
结合省级行政区划来强调我国的民族区域自治与民族文化的融合，让学生了解不同省份的民族文化，并促使学生形成正确的民族文化观。
在课堂中，我们应该注意，须摒弃“教教材”的观念，坚持“用教材教”的理念；还应该从大的学科知识、学生学习、现实生活、评价与文化等多视角来分析教材，领悟教材的真谛，实现教材的二次开发，为学生生活提供有效的地理知识和生活知识。