有趣的盒子
观察对象：常馨乐、曾一诺、刘熹玥、黄贞绮、肖承礼、廖语汐、王依依
观察班级：小四班
观察教师：陆星星
游戏描述
在孩子眼里万物皆可玩，孩子从所观察到的事物认识世界，也从所触摸，感觉到的事物认识世界，他们想象丰富，天马行空，也因为他们这个世界变的更加绚丽多彩。看，我们小四班的小可爱们，把废弃的各种纸盒变成了能让他们开心快乐的玩具。我们班上的常馨乐、王依依、刘熹玥、曾一诺、廖语汐、黄贞绮、肖承礼这几位小朋友在室内游戏时，选择了纸盒做为他们的玩具材料，简单的纸盒在他们的一双巧手下玩法层出不穷。
小朋友们很快进入游戏状态，黄贞绮、刘熹玥、王依依最先把盒子拿过来，所有的小朋友商量把纸盒摆成一条直线，我们的其他几个小朋友廖语汐、肖承礼、曾一诺，常馨乐也有条不紊的拿着纸盒拿过来一起摆放。小朋友发现一次搬一个纸盒更费力。于是，王依依、廖语汐、黄贞绮、刘熹玥选择几个纸盒一起搬，减少了搬运的次数，常馨乐发现纸盒竖着放比横着放更好看。在几个小朋友的共同努力下，一条长长的纸盒小路就完成了✌。
小路摆好了，你以为我们小朋友的游戏就结束了吗？不，只见曾一诺最先学着小动物在纸盒小路上爬行，王依依和黄贞绮两人一会学小动物爬，一会学小动物跳，其他几个小朋友也不甘示弱，跟在他们后面一会爬一会跳一会走，玩的不亦乐乎😊。
直线小路玩累了，接着来玩跨栏吧！黄贞绮想到一个好办法 ，直接把小路上的几个连着的纸盒推过去，很快一条跨栏形成了，的确比一个个摆放省力多了。廖语汐觉得应该把盒子摆在短一点的跨栏上，于是搬了好几个纸盒过去，常馨乐、肖承礼、王依依、曾一诺也在不慌不忙的搬运与摆放着纸盒，刘熹玥觉得玩的有点累了，在旁边休息休息。摆放跨栏时，出现问题了，由于有些盒子摆放的不是直线，导致了原本是两条直线的盒子变成了相交的线 ，当然这个小问题难不倒他们，黄贞绮带领其他几个小朋友一起合作把左边的盒子全部直线推移至右边，可能小朋友觉得跨栏有点短又增添了几个盒子进去，很快三条跨栏就摆放完成，验收成果的时间到了，除廖语汐外，其它六个小朋友很欢快有序的跨过我们的跨栏，廖语汐先蹲下来摸了一下盒子，估计是目测一下自己是否可以跨过去吧，不过，她还是很勇敢的一位宝宝，迈着小短腿跨过了第一排的盒子，接下来就很顺利啦👏👏👏！
除了做成小路和跨栏还可以做什么呢？小朋友们想了想，哦，还可以堆成城堡。马上行动起来，黄贞绮动作真快，一会儿就堆了几个盒子，另外几个小朋友也一起来帮忙，盒子被他们摆成两堆，然后就一直往上加纸盒，他们没有考虑盒子的受力面积与承受能力，所以盒子摆到小朋友差不多够不着的高度就倒了下来。不过，他们也不气馁，再来一次，这次他们吸取了教训，把盒子摆成一长排，然后根据盒子的大小慢慢加上去，果然纸盒城堡堆成功了，他们都高兴地跳起来，分享胜利的喜悦✌✌。
游戏分析
1.喜欢游戏，愿意与人交往
《幼儿园教育指导纲要》指出 游戏是正在成长中的幼儿最大的心理需求，也是他们快乐的活动。🍀除了能给幼儿带来欢乐之余，还能促进幼儿的社会性发展。幼儿带着兴趣，积极主动，动脑动身，创造和开展活动的整个过程。体会成功感、挫折感，尝试解决冲突,满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。
2.能与同伴友好相处
为了玩好游戏，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿遵守规则，使自己的行为服从于游戏的要求。纸盒是孩子们喜欢玩的一种游戏材料，在搭建或者摆放游戏的过程中，孩子们有分工，合作，遇到问题能够交流讨论，不断寻求解决问题的办法，最终解决问题。游戏中，老师没有凭借自己的主观意志随意干预、干扰游戏的发展和进程。让孩子感受到，自己是掌握自己小世界的主人。
反思与建议
1.在本次活动中，我利用了日常生活中常见的纸盒这种废弃材料，变废为宝，作为幼儿游戏的对象。小班幼儿已熟练掌握了走、跳等各项基本动作。本次活动主要设计思路是通过幼儿自由的尝试，体验各种纸盒的玩法，从而培养其自主创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，提高幼儿身体的灵活性和敏捷性。
2.活动中，为了引起幼儿的学习兴趣，我首先让幼儿拿着纸盒入场，其次，让幼儿拿着纸盒自由玩耍，看看自己手中的纸盒可以怎么玩，掌握跨越障碍物的本领。让幼儿大胆尝试，亲自体验，充分发挥了他们的主观能动性和想象创造力。同时让孩子们体会到了合作的乐趣，感受到和小朋友在一起玩耍的快乐。也为后续的活动打下基础。
图文: 陆星星 杨立娟 戴小叶
编辑: 陆星星
初审: 艾霞 欧明珠
终审: 刘春兰
