10月23日，许昌市“市培计划（2023）---“三名”工作室主持人能力提升高级研修项目培训开班了。开幕式上，主持人热情洋溢地介绍了参会领导。河南教师培训网副主编翁雪致辞并提出具体培训要求。许昌市教体局教师教育科舒荃科长交流了她往期培训的心得，并提出殷切希望。舒科长的讲话语重心长，发人深思，参训老师从中倍受鼓舞，并意识到肩负的责任和努力的方向。乔斯乐老师宣布班委名单。许昌市实验中学张小玉老师代表学员表态发言，她感悟深刻，说出了全体学员的心声。最后，在张老师的带领下，大家庄严宣誓，表达了对教育事业的承诺和热爱。在铿锵有力的宣誓声中我们结束了开班仪式。
（一）共同体：名师成长的文化栖息地
10月23日上午，南京市教学研究室陈静老师带来了“共同体：名师成长的文化栖息地〞主题报告。陈老师从“制度文化、愿景文化、发展文化、并喻文化”四个方面展开讲座。
2015年的顶层设计、整体架构，2016年的首批建设、初步探索，2017年的明晰定位、完善机制，2020年的初步成熟、形成模型，2021年的拓展路径、创新思路是南京市名师工作室建设历程。在交流中，她指出，名师工作室就是一个没名份的工作室，上级部门一定要出台相关政策方针，为名师工作室保驾护航。
南京名师工作室的运行模式：1.工作室人员要有主持人、核心成员、骨干教师、学术顾问组成。2.名师要在思想理念、课堂教学、专业发展等方面引领。3.名师工作室要深耕课堂、聚焦课堂、根植课堂、立在课堂，提升教学能力，形成个性化、独特性、有辨识度的教学主张。4.工作室成员要发挥教师的内在力量，抱团成长，构建集群发展文化。陈静老师认为，名师工作室是一个吃苦的地方，一个做事的地方，一个发现问题改进问题的地方。工作室成员要建设自己的精神小屋，安放自我，超越自我，让成长看得见。
在第三个内容中，陈静老师重点分享了成为名师的一般路径、便捷路径、突破性路径。她强调，成为名师，就要有自我成长的内驱力、原动力，与优秀的人同行，在工作室这个平台上，成长为名副其实的名教师。今日的名师要努力成为明天的导师、人民满意的教师。
最后，陈静老师通过列举大量实践案例阐释了并喻文化的内涵及意义，累累硕果让人素然起敬。搭建展示平台、项目研究推进、建设资源库等具体措施，展现了南京市对工作室教师专业发展的促进作用。陈老师用自己的理想和行动以及坚持，跑出了自己成长的加速度。这样的名师形象怎能不是我们喜欢并且向往的呢？
陈老师的讲座虽然结束了，但留给我的思考还未停止。她能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是她自强不息的精神，靠的是她把工作作为一种事业来经营的积极态度……其实，自己从事的工作也有几个年头，一直都在不断地实践与探索，她所讲的那些自己也曾经历过、感受过！但缺少的就是她那种执着和拼劲。前路，没有终点，只有不断更新的起点。美好的未知，一直在路上…
（二）教师专业理念发展下的教学设计创新案例分析
10月23日下午，给我们做报告的是孟献华教授。孟献华是南通大学教育科学学院教授，教师教育系书记，教育学博士，南通大学硕士生导师、扬州大学兼职硕导，核心期刊《化学教育》审稿专家。他带来的报告主题是《教师专业发展理念下的教学设计创新》。
孟教授的交流内容共分四个方面：1.课堂评价的学科视角；2.学科教学的提升路径；3.教学设计的过程要素；4.教师的专业素养结构。
孟教授通过比较两种评课视角，告诉我们课堂评价要有学科视角；结合大量教学案例，启发我们思考学科教学的提升路径；通过综合案例分析，引导我们理解创新教学设计的六个环节；列举“手卫生”翻新课例，强调学科教学要体现育人理念。
讲座中，孟教授特别指出，创新教学要包含顶层设计、内容设计、导入设计、教学逻辑、教学互动、教学总结六个环节，教师不能照本宣科，而要以研究的态度设计教学，设置真实、关联的教学情境，从学科本质的角度挖掘教学价值，适切引入书本外的教学资源，重整素材，任务驱动，把学生带到学科的前沿，以学科专业知设传授，求学生思维能力发展。只有老师教的好，才有学生学的好。他还强调，要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让老师打开教室的大门，进行相互评论，除此之外，别无他法。
创新教学设计，教师应该做些什么？孟教授为我们指点了迷津，今后我将认真学习专家的思想与指导，明确创新教学设计的方向和思路，不断实践与反思，逐渐形成自己的教学风格。