统编小学语文教科书中习作单元的编排，注重让学生掌握表达方法，提高语言运用能力。从学生的发展需求出发，教师如何准确而灵活的开展组块教学，以激发学生的写作兴趣和智慧，提高其语文综合运用能力，10月23日中杨小学杨喜萍校长带领全体语文老师对王春艳执教的《夏天里的成长》一课进行评课议课教研活动。
课前，学生读书名言接龙。由唐朝白居易提出的关于诗歌创作的理论“文章合为时而著，歌诗合为事而作”引出萧统的习作要求。
首先明确语文要素和交流平台，接着让学生精读课文，感悟说理性散文特点。
然后让学生自由读课文，并根据课文内容完成思维导图。
接着请你参与六一儿童节学校开展“多彩夏日，快乐成长”的实践活动。
活动一【拍摄影作品】
活动二【读夏日美文】
活动三【我眼中的夏天】
活动四【活动后的积累】
学生汇报，老师指导。最后小结：围绕中心句，作者通过仔细观察，抓住生活中的三个方面，多种事例的变化，表现出了万物在夏天迅速生长的特点。
迁移练习：用这样的方法试着完成初试身手说说，可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
选材练手
写文章要讲究利益主题，思想是文章的宗旨，并且不能为了写文章而写文章，用华丽的词藻堆出来。文章是华而不实的，是没有灵魂的。
参与听课老师们齐聚学校会议室，开展了评课议课教研活动。在活动上大家各抒己见，肯定了王老师的课堂亮点，同时也提出了宝贵的意见。
杨校长带领全体语文老师共同探讨了习作单元的高效课堂教学思路。
今后，我校教师将坚定以教研为高点，以课堂为基点的路径，探寻语文课堂别样之美，让教研之花持续绽放。