在上海市课程教学改革的引领下，我园发挥户外场地的优势，积极开展户外活动的实践与探索。在每天的户外活动中和课程活动中，孩子们究竟玩了些什么？和谁一起玩？有哪些有趣的故事发生？一起来翻翻孩子们的“画语故事”吧！
理解“画语”表征
最初面对孩子们的游戏记录时，也许爸爸妈妈们看到的是杂乱的线条、点点、圈圈，完全无法理解。在各种“看不懂”的图形、符号背后，其实是孩子独特的表达方式。由于孩子尚处于前书写阶段，他们更擅长用图形、符号来表达自己的经历和所思所想。
第一，孩子高频率使用的表征符号是与年龄特点、表征水平相关联的。
当孩子的语言水平与表征水平较弱时，会倾向于使用圆圈、箭头或自定义的符号加以表征，来满足自我表达的需求：随着孩子经验的累积、表征水平不断提高，会出现更明确、更易于理解的画面，对活动的表征形式也更丰富。
第二，孩子会对同一表征符号赋予不同含义。
孩子对游戏的表征反映着他们对事物的兴趣、认知与情感，也反映着他们的思维发展水平。当爸爸妈妈们看不懂时，不妨听听孩子们的想法。
倾听童心
孩子们把自己喜欢的一切画在纸上。在画中展示他们欢乐和向往体现纯真的童心世界，也许他们的绘画手法非常的执着，展现出来的时候也总是不合理，与家长们的审美也不一致，这样就需要家长学会去理解孩子的画。
面对孩子作品，不要简单得下结论哦，请听一听孩子们的讲述，让他们讲一讲画中的故事和内容。这画的是什么？那画的是什么，为什么要这样画？理解他们的思维和想法，带着一片童心去欣赏他们的智慧。
激励评价
有时候不恰当的赞美，不但不能引起孩子孩子的注意，还会使他们失去绘画兴趣！孩子把刚刚画好的画拿给爸爸妈妈们看，而家长们总是用几句“嗯不错，你真棒！”千遍一律的话语，听着好像是给孩子鼓励，其实是没有任何效果。
如果孩子在一次绘画中用了很稀奇的方法或者很奇妙的想法，而爸爸妈妈们却根本没发现不管画的好不好，总是这样用相同的话语去赞美。孩子就会收到打击，从而失去绘画的兴趣，如果具体告诉孩子，每一幅作品中哪里做得好引起了你的注意？倾听孩子给你介绍、了解孩子的创作想法。和孩子一起讨论这幅画，孩子就会受到更大的鼓励。
引导孩子讲述的提问小建议
1.今天你画了什么？画了谁？并指认绘画图上的物体与自己的语言进行匹配。
2.你们在干什么？或者你画的这个物品进行详细描述，对于物品的细节描述。
3.你的心情怎么样？
4.你画的时候有碰到什么问题吗？