观察教师：苏云
观察对象：大一班5名幼儿
畅畅、鑫煜、萱萱、汐汐、皓然
观察地点：大四班走廊
故事缘起
《指南》中提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，让幼儿在探究中学习，在发展中成长。一次偶然的发现，一只小鸟闯进了幼儿的世界。
午餐结束后，小朋友们排好队准备去散步了，站在队伍第一位的畅畅小朋友发现大四班走廊外边的窗台上有只小鸟，为了保护孩子们的积极性和对未知的好奇心，我们与小鸟的故事就此开始了。
故事实录一:初遇蛋宝宝
畅畅小朋友说：“那里有只小鸟咧”，萱萱说：“我们一起去看看吧”，其他小朋友说“好啊好啊”。这时，皓然说：“嘘，我们要轻轻的，等下把小鸟吓跑了”。小朋友们听后都放慢脚步，弯着腰，一步一步的走向窗台。当鑫煜伸出小脑袋偷看时，小鸟还是被吓跑了。皓然趴在窗户上又有了新的发现“这里有鸟蛋”，小朋友们都兴奋的围了过来“我看看；我来看看……”看到小朋友们争先恐后的挤在窗台那里，畅畅说：“排队看”，小朋友们听从了畅畅的建议，排队一个一个的看起了鸟蛋。鑫煜说：“哇，好小的鸟蛋咧”；汐汐说：“哎呦，我怎么看不清呢”，畅畅说；“我们把窗户打开看吧”；汐汐笑着点头说：“好”，于是小朋友们把窗户打开了，小朋友们都兴奋得可以近距离的观看蛋宝宝了，鑫煜说：“别把鸟蛋掉下去了”。
故事分析
观察之初，我满足幼儿并给予他们选择的权利，让幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验的需要。事实证明，幼儿知道小鸟会被吓跑，所以要轻轻地靠近；发现关着窗户看不清楚要打开窗户才能近距离观看鸟蛋；当大家挤在一起观看时，知道一个一个排队看。整个过程都是幼儿自己发现、探索、解决问题。回到教室后，关于“鸟蛋”的话题还在继续，于是我抓住契机、积极引导，通过提问引发幼儿观察和思考。鸟妈妈下完蛋宝宝了还会回来吗？这个问题就为后期的观察留下了伏笔。
故事实录二:守候蛋宝宝
小朋友每天持续观察，蛋宝宝发生了哪些变化。今天，小朋友们又有了新的发现，汐汐摸了摸鸟蛋说：“哇，这个鸟蛋好热呼呼啦”，其他小朋友都想摸摸，于是，我就轻轻的拿起一颗鸟蛋放在手心，提醒小朋友要轻轻的摸，小朋友们都兴奋地一边摸鸟蛋一边说：“热热的咧、是的呀、真的……”。摸完鸟蛋又观察了鸟妈妈，畅畅说：鸟妈妈的翅膀淋湿了；汐汐说:“这个鸟妈妈飞来飞去干嘛”。
故事分析
在这次的观察中，当幼儿发现鸟蛋是热的时候，我轻轻的拿了一颗鸟蛋让幼儿轻轻的感知鸟蛋的温度。针对幼儿的观察和直接感知，我们展开了探讨，引导幼儿了解孵化小鸟需要的条件以及鸟蛋的变化。通过鸟妈妈每天的孵化与看到人类靠近时害怕却又徘徊在周边的焦急心情，引导幼儿了解鸟妈妈飞来飞去是在担心它的蛋宝宝，让幼儿懂得了爱与坚持，了解到了母爱的伟大，从而尊重生命、爱护动物，培养幼儿的责任感和同理心。每天的观察也让幼儿学会了坚持，为幼小衔接做好准备。
故事实录三:鸟宝宝“蛋”生了
持续多天的观察，鸟宝宝终于破壳而出了。小朋友们激动的说：“小鸟孵出来啦”，鑫煜说：“我看不清楚，我要个凳子”；于是有小朋友搬来凳子，鑫煜站在凳子上继续观察鸟宝宝。这时，萱萱小朋友说：“鸟妈妈担心自己的孩子”，小朋友们看了看鸟妈妈，继续沉浸在鸟宝宝出生的喜悦中。鑫煜提议说：“我们摸摸它”，畅畅说：“不能，等下啄我们”，鑫煜说：“不会，小鸟宝宝刚出生不会啄我们”，萱萱说：“小鸟妈妈就在那里看着我们”，鑫煜还是忍不住，摸了摸鸟宝宝
故事分析
小鸟的破壳而出让现小朋友们兴奋不已，当鑫煜提出摸摸小鸟时，我没有出言制止，而是在一旁耐心的等待。畅畅的回答让我们看到了大班幼儿已具备的安全常识，萱萱的言语中传递出了鸟妈妈对鸟宝宝的爱与担心。经过观察后的分享，把握教育契机引导幼儿要尊重生命，保护动物。作为教师我们要积极支持，并有效的引导，让孩子能充分的与其接触，从而获得情感上的满足，充分尊重和保护幼儿的好奇心，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究的良好学习品质。
故事里的儿童
小朋友们从看到小鸟、发现鸟蛋、观察鸟蛋、见证鸟宝宝的出生，这个过程让幼儿了解到了生命的奇妙。在活动中，幼儿的观察能力和注意力得到了充分的发展；持续的观察，让幼儿建立了初步的任务意识；在观察中，遇到问题，自己解决，学会了沟通与协商，有效的锻炼了幼儿的社会性发展。为幼儿步入小学做好了准备、奠定了良好的基础。
教师小结
幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲，让孩子们充分探索大自然的奥秘，既提高了孩子的观察能力、合作能力、探究能力、分析能力等，又激发了孩子们热爱大自然、喜欢大自然、亲近大自然的意识。
在观察中，幼儿从开始的单一的看小鸟、观察鸟蛋，再到后来小鸟的孵化历程和需要的条件，感受爱与坚持，通过讨论、绘画表征，孩子们有了更多的思考、探索、表达的机会，推动着故事和幼儿向更高水平的发展。
孩子们的观察还在继续，我们一直在探索的路上......
