蚂蚁堆完小开展班主任工作研讨活动

10月23日上午，我校在少先队活动室开展2023-2024年秋季学期第一次班主任工作研讨活动。本次研讨活动由完小何先成校长主持，蚂蚁堆学区党支部书记李杨梅老师、德育主任刘正贵老师参与指导，全体班主任老师参加。本次活动，特别邀请五（1）班班主任字德梅老师和从前进小学来到蚂蚁堆完小任教的二（1）班语文唐徳闺老师分别进行了班主任工作经验分享。

字德梅老师：“让常态变成习惯，让忙碌变得更有价值。”

班主任是班级纪律的负责人，学生学习的领头人。字德梅老师强调班级管理的关键是要落实四个法宝：严、实、细、爱。

实事求是 落实常规

老师落实班级工作，不能将各项工作流于形式。班会课是引导教育学生的关键时间，班主任老师要充分利用班会课，不要高谈阔论，要让学生和老师充分交流学习生活细节，如学生听课、书写、卫生等方面。提醒与批评学生要实事求是，让本周出错误的同学心服口服。让犯错误的学生认识到自己的错误，最关键的是及时提醒和主动沟通。

细节决定成败

细是关注班级管理细节，首先指要把学生状况摸细，可以通过家访、打电话等途径了解学生心理状况；其次是思想工作要做细，要引导学生先学会做人，再学会做学问，搞定学生的思想才能搞定学生的学习和生活习惯；最后是责任分工要细，教室和清洁区卫生要定具体负责人，如班长、学习委员、纪律委员、图书角管理员等各有两名，责任到人。将班级同学分为9组、轮流负责收发作业。同桌帮扶结对子，共同进步。全班学生要互相监督，防止学生因为“私下关系要好而去触犯班级公约不扣分”的现象出现。

爱学生，感化学生

严格要求不等于残酷，班主任工作做好的关键是严中有慈，严慈相济。班主任管理也需要有爱，爱就是用真心打动学生。老师不仅要在学习上提醒学生，更要在生活上关心学生，要做“住校生”的第二个家长。爱是用耐心与耐性去感化学生，尤其是后进生：课上多与后进生交流，课后多请后进生帮助班级管理展开，要放大后进生的优点。字德梅老师分享了自身通过强调学生“书写好”的优点，鼓励学生热爱学习，热爱语文。

班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺术，和教学工作一样教无定法，每个老师都要活化运用自己的智慧，培养更多的人才。班主任要用语言感化家庭情况特殊的学生，用谈心的方式感化学生。

唐徳闺老师：“良好的学习习惯与抗挫能力的培养比抓学生成绩更重要。”

唐徳闺老师就班级分工、课堂纪律、作业管理、家校沟通四个方面开展班主任管理工作经验分享。

班务分工，班级是每个人的班级

每一个人都是班级管理者，人人有事做，事事有人做。关注学生家庭情况与父母职业特点，了解学生学习能力和优势所在。每一节课进行课前反馈，提醒班级工作没做好的同学及时改正和纠偏。班主任管理的本质，是要让同学形成互相帮助的良好班级管理氛围。学生能独自处理的问题先处理，然后在周五的班会课上老师统一交流反馈同学们解决不了的问题。在班级卫生管理方面，要提醒学生教室就是我们的家，要像维护家庭环境一样及时捡垃圾。打扫卫生要快、净，要在打扫卫生同时注重速度和效率。同时，班级管理还要注重学生的仪容仪表。每周五放学时要强调男生的头发不能过长，女生刘海不能太长。同时在教室内配备指甲刀和酒精，提醒学生注重个人卫生、书桌整理、作业书面。

重视课堂纪律，培养良好学习习惯

班主任老师要充分运用课前三分钟和早自习。提前整理每个单元的知识点、易错点，将其打印成册，让每个同学在早读时放声朗读。课堂上要随时关注同学的课堂行为。低年级孩子的课堂纪律管理是班级管理的重点和痛点。教学过程中要及时提醒做小动作的同学专心听讲。学生们不写字，不要打开笔袋去玩文具。学生们课堂上有出鼻血等突发状况，教给学生自己独立解决问题的能力。

面批作业，提高学生学习能力

学生作业批改，多使用面批的方法，及时发现学生作业的问题和易错点，指导、督促学生订正。同时培养同桌间互查作业的能力，若作业中遇到问题，同桌间互帮互助，共同解决问题，形成良好的作业互助管理氛围。唐老师分享自己的主要工作时间放在备课上，而不是放在作业批改。作业讲授的重点放在练习册（教材同步指导）的易错点和关键题型。提醒学生在做题的时候，要带着问题在短文中找答案，培养学生在短文里找线索、提取关键信息的能力。

有奖有惩，激励学生的法宝

利用奖励发放的时机，与家长及时沟通，和家长一起奖励和表扬学生，一起为孩子们加油打气。

家校沟通，促进学生更好成长

唐老师强调，班主任工作的难点就是“家校沟通”。班主任要尽量避免遇到事情就请学生家长到学校，这样会激化学生与班主任的对立情绪。在开家长会的时候，要单独与有一些特殊问题孩子的家长进行交流。班主任要与家长建立“互相沟通、互相尊重、互相理解”的良好关系。

个性化的学生教育，发展在路上

帮助学困生、行为比较突出的孩子，在玩耍的时候能注意分寸，培养他们的底线思维，知道自己什么该做，什么不该做、不能做。要实现一对一、个性化的学生教育，唐老师表示想和老师们互相学习。

何先成校长：“整个学校好，要靠班主任管理好！”

何先成校长就本次班主任管理工作的交流会进行总结。他肯定了今天班主任交流活动开展的必要性与重要性，指出了两位优秀班主任在班级管理中的五个共性特点：

一是了解学生。班主任清楚每一个学生的个性、家庭背景、学习能力等等。

二是分工明确。老师让每一个孩子成为班级管理的负责人，让每一个孩子都能各司其职。

三是关注细节。班主任工作，事无巨细，既关注学生课堂纪律、学习情况，也关心学生校园生活。

四是换位思考。当学生出现问题时，班主任能站在学生角度思考问题，问问学生为什么会发生这样的问题，帮学生出谋划策，一起想办法解决问题。

五是目标明确。班主任让每一位学生都清楚，我们班有共同的目标，要努力提高学习成绩，做最好的自己，成为更优秀的人才。

班级管理，就是要关心学生、用爱感化学生，将爱融入学生教育和班级管理全过程。

刘正贵老师：“班主任工作管理经验分享收获颇丰。”

两位老师根据自身教学教育特点，毫无保留地分享自己教学和班级管理的心得体会，让大家受益颇丰。对于个别学生的教育问题，不能采取体罚和过度严管，可以根据追踪学生、关注学生变化来提醒和管理孩子；要和家长及时沟通孩子在学校的行为变化，提醒家长一起引导孩子成长。