【游戏课程】🍃木工坊的故事——汇川区松林镇中心幼儿园大二班10月游戏故事

　　木工坊是幼儿比较喜欢的一个区域，同时也是幼儿操作起来比较难的一个区域。但是这并不影响幼儿在木工坊的创造积极性，那么大二班的幼儿“盲盒式”的开局又会创造怎样的精彩呢？我们一起来看看吧！

刚进入木工坊，大二班幼儿和老师就围绕制作什么讨论起来。

制作坦克，宝刀，还是时钟？可是这些都制作过呀！那不如开个盲盒吧！

（教师扔盲盒——家具）

师：“你们家里有哪些家具？制作一些家具怎么样？”

振宇：“我知道了，我要做一个凳子。”

泽恩：“我要做一个桌子。”

金彦：“我也是。”

凳子制作好了，可是孩子们发现制作的凳子有些问题，那就是凳子歪歪扭扭的，而且4条凳子腿不一样长。那怎么办呀？

小轩：“我觉得可以用尺子量。”

振宇：“可以用尺子量出4条一样长的木棍。”

师：“怎么确保每一根木棍都一样长呢？”

瀚宸：“可以把每一根木棍标记好数字。这样就不会乱了。”

经过大二班小朋友的改进，凳子不再歪歪扭扭了，凳子的4条腿也一样长了。那么下一次游戏想怎么玩呢？

师：“下一次你们想怎么改进？”

振宇：“下次我要做一个桌子。”

师：“做一张多高的桌子呢？”

振宇：“20厘米。”

在小朋友们的努力下，桌子很快就做好了。可是在展示的时候有的小朋友提出了疑问，桌子不是只有4条腿吗？为什么振宇他们制作的桌子有5条腿呢？

振宇：“如果中间不加这个腿的话桌子就很容易往下塌。”

师：“为什么会往下塌呢？”

泽恩：“因为桌子的木板太薄了。”

师：“那应该怎么办？”

振宇：“可以用木板来加厚桌子。”

师：“那要做多厚呢？”

振宇：“三厘米厚。”

桌子已经改造好了，凳子我们也有了，可是我们做的桌子和凳子怎么样呢？不如找个小朋友来试试吧！

师：“谁愿意来试一下振宇他们的桌子和凳子？”

文欣：“老师，我要来试一下。”

师：“文欣，体验完了之后说说你的感受吧！”

文欣：“我感觉桌子太矮了，我的脚都伸不开。”

师：“那怎么办呢？我们教室里的桌子可以用来吃饭，用来写字画画，可是你们做的桌子连脚都伸不开。”

小轩：“我们可以做一张可以写字画画的大桌子呀！”

师：“那我们一张可以写字画画的桌子有多大小朋友们知道吗？”

兴婷：“我们可以先量一下教室的桌子呀。”

经过老师的引导，小朋友们进行了实际测量，测量之后得出教室桌子的数据为：长120厘米，宽59厘米，高45厘米。数据有了，那就可以开始制作吧！

小朋友们分工合作，一张可以写字画画的桌子很快就做好了，可就在搬运的过程中，桌子腿突然掉了，这是怎么回事呢？

振宇：“桌子腿掉了，桌子腿掉了！”

师：“怎么回事呀？”

谨睿：“没有钉好。”

小轩：“应该是桌子腿太细了，没有固定好。”

师：“嗯，桌子好像也不稳，是晃的，应该怎么办？”

振宇：“可以用木棍横着钉在桌子腿上固定。”

谨睿：“可以换粗一点的木棍做桌子腿。”

小轩：“可以用木棍斜着钉在桌子腿上固定。”

上一次讨论小朋友们提出了三种稳固桌子的办法，哪一种方法效果更好呢？

师：“你们尝试了之后哪一种方法更稳固？”

小轩：“用木棍斜着固定更好一些。”

师：“小朋友知道为什么这样斜着固定会更稳定吗？”

幼：“不知道。”

师：“你们看斜着固定的木棍和桌子腿，还有桌面之间的空间像不像一个三角形？”

幼：“像。”

桌子稳不稳固和三角形有什么关系？老师准备了两个模型，一个是用普通方式固定的，另一个是用三角形的方式固定的。大家一起试试哪一个模型更牢固吧！

（尝试中）

师：“哪一个模型更牢固？”

诗潼：“三角形的那个。”

谨睿：“三角形的，拉不动。”

师：“对，三角形的那个模型更牢固。这和一个数学知识有关，叫做‘三角形具有稳定性’，这是一个很常用的固定方式。”