2023年这个秋天，泉州市园长任职资格培训班为我们准备了丰富的学习内容，不仅让我们充实了更多的理论知识，更让我开放了视野，解放了思想，打动了内心，让我们有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。参加本次培训不仅让我们在理论上上升了一个高度，而且在实践经验方面也是收获颇丰，感悟甚多。下面是第二阶段的网络研修我们第九小组培训后的心得体会：
晋江市梅岭街道平山中心幼儿园
杨玉瑜
非常有幸参加本次泉州市教育局组织的幼儿园园长培训，在这短短的网络研修时间里，听取了各优秀幼儿园园长的管理经验介绍，以及专家讲座，欣赏了教师的优秀教育活动。通过这段时间的学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，明确了努力的方向，真是受益匪浅,感慨颇深。通过学习，体会有以下几点:
一、深刻地理解了《幼儿园教育指导纲要》精神
通过培训学习，使我更深刻地理解了《幼儿园教育指导刚要》精神。懂得了幼儿园教育应该怎样科学管理和做好安全工作、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教育观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，什么是幼儿园文化建设，以及怎样科学配餐等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，为办出自己独特的幼儿园增强了信心。
二、园内环境设施布置的重要性
通过观看专家们的讲解和播放的图片、视频了解到幼儿园的环境创设包括室内环境创设、公共环境创设。公共环境创设的关键在于绿色、生态、丰富和文化。室内环境创设在于利用自然与生活物品的结合。墙面的装饰与布置展现出积极、博爱、专业的文化氛围。总之，幼儿园的一草一木,每个角落都应该精心布置。
三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革
进一步深化幼儿园课程改革，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力;在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索;在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长，幼儿课程切忌小学化。
总之，通过这次培训学习，使我更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，要切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，坚持解放思想，坚持改革创新，努力促进教育公平。在今后的工作中做到理论联系实际，科学管理好幼儿园，办人民群众满意的幼儿教育，使孩子们终身受益，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶!
晋江市内坑国才中心幼儿园
丁佩璐
转眼几天的网络培训，我想我们每一个学员都有不同的收获。对于我个人，我认为这次培训对我来说非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开放了视野，解放了思想，打动了内心。无论是教育心理学，还是以人为本的教与教育理念，还有两位园长对幼儿园管理创新与执行力的讲座，都让我有所感动和收获。许多不可言语表达的收获；全面提高了自己的理论水平和工作能力，以下是这几天的几点体会。
一、多种形式的学习、提高了理论水平
我作为一名业务副园长，理论知识和工作经验不够丰富，通过专家深入浅出的讲授，感觉豁然开朗。许多问题从理论上找到依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的辣手问题找到了切入点，感觉收获很大，总的来说，网络培训上以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我来说是一个难得的学习机会。更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。
二、案例的分析、警惕了自我
通过对案例的分析，让我们以感观者的身份讲清问题的本质所在，也让我们看到自己给别人找问题的时候比较容易，但给自己找问题的时候经验比较难，所以给我们通过查找别人问题的方式来提醒自己不犯类似的错误，正确处理各种关系是千好工作的前提之一。事例也告诉我们没有好的上下级的关系、群众关系，最终导至工作无法开展，所以我们要着重注意自己的言行举止，处理好各种关系；在阳光的心态工作。
三、网络研修培训中找准了差距
在网络研修中培训过程中，我学到了作一名园长如何把所学的理论知识应用于实际工作中去，如何在平时的工作和生活中积累自己的工作经验和理论知识。同时也让我么看到相比之下自己的不足和差距。当然找到差距并非全搬硬套别人的方式方法，而是借鉴别人的方式来完善自己的方法。结合这几天网络学习，总结出干好工作应具备的能力。一是贯彻执行力能力、就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确，得当有力。二是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当。三是开拓创新能力，就是以大无畏的精神，在旧有的经验基础之上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。四是学习实践能力，就是每个人要把学习当成毕生的任务。要想把工作做好，就必须具备这四个能力，因为作为新世纪的园长人才就要顺应时代的发展，跟上时代的步伐，只有这样社会才能科学的进步。这次学习让我从各个角度获得知识，感谢领导给我这次学习的机会、锻炼的机会。今后我将尽自己所能把所学的知识用于实践工作中，用一份做人的真诚和爱心、一份责任完成上级交给的每一项任务以上是对这次培训学习的几点肤浅的心得。
晋江市青阳街道青华幼儿园
曾惠玲
本次的网络培训学习，有幸聆听各位专家的报告，犹如春天的甘霖，让我受益匪浅。通过学习我进一步开拓了视野、增长了见识，学政治、学管理、学理论、学专业，园长管理必须了解国家的大政方针，才能引领幼儿园走向正确的方向；园长必须具有课程的领导力才能夯实保教质量；园长更要明确幼儿园保教质量的评估指标才能带领团队走向高质量发展。同时，此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获:
一、加强师德队伍建设尤为重要
李海彬教授讲座《孔子课堂对当下师德师风建设的启示》，从孔子与其学生的生平以及孔子语录中，解读孔子“诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”、“循循善诱”、“身教重于言传”等师德观，让我从中感悟他所具有的坚定的职业信仰，也对良好师德师风的树立有了新的认识和体会。师德师风建设全面展开的一个重要切入口，我将以对家长和幼儿高度负责的的精神，提高“学高为师，身正为范”的认识，扎实师德师风教育。
二、立足儿童本位，推动幼儿园高质量发展
在培训中，多个讲座都提到了“高质量”，这就要求我们要立足儿童本位，有效开展各项活动，在游戏中有质量的“教”与“学”。其中王海英教授在讲座《为学前教育高质量发展护航——《幼儿园保育教育质量评估指南》解读》中聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
总而言之，本次网络培训，专家、园长的报告精彩纷呈，从幼儿园园所管理、教师管理到幼儿管理；涉及到专业成长、个人素养、园所文化、安全防范多个领域；内容高屋建瓴、深入浅出，有事例，有故事，有理论，有分析。我学有所思，学有所获，学有所悟，次次被专家启迪、感动。不同领域的专家教授、不同的专题报告、不同的视角，让我深受启发和触动，对学前教育相关理论有了全新的认识，解开了很多以前的困惑，对以后的工作肯定会有很多实际的指导意义。
晋江市青阳街道中心幼儿园高霞园区
林婉清
通过本次网络研修学习，对幼儿园的管理与教学有了更深的感受和心得。下面结合我自身的教学实践谈一下具体的学习收获。
一、立德树人、德育为先
如何在幼儿园做好德育教育工作，个人认为可以从以下三方面着手。一是德育教育与环境创设相结合。幼儿园环境的美化，有助于幼儿保持健康向上的品格。我们应抓住环创这一契机，在园内布置团结友爱、关心集体、爱祖国、爱家乡、不怕困难、文明礼貌等主题墙，潜移默化的吸引着孩子、熏陶着孩子。二是德育教育与主题活动相结合。我们要紧紧围绕主题精心选材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各个活动之中。三是德育教育与常规教育相结合。对孩子的思想品德教育应贯穿于一日活动之中，这就要求我们要多关心幼儿，加强联系和了解，发现问题抓住机会及时解决，使幼儿从身边的事例中接受深刻的教育，真正做到晓之以理，动之以情。
二、积极学习、提升自我
作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。
三、以人为本，提高师资
坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。推进幼儿园科学发展的关键在师资。要坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，新教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。
四、家园共育、互惠双赢
结合自身的教学实践经历，个人认为要做好家园共育工作，离不开对家园共育有效性的理性思考：理念支撑、专业引领、互动方式多样。具体应该从以下几方面入手。一是精细服务，让家长感受我们的专业与用心。二是情感沟通，让家长认同我们的专业与真诚。三是培训引领，让家长信服我们的专业与敬业。四是协同合作，让家长跟随我们共同走进专业。
仰望星空是我们梦想的开始，脚踏实地则是我们完成梦想的途径。让我们做一个幸福的幼教人，让每一名幼儿幸福的成长。
晋江市深沪镇金屿幼儿园
曾姗茹
很荣幸能参与这次的园长培训，也很感谢市教育局和幼高专为我们提供了一个这么好的学习平台;让我们能再次进行学习深造;又能让我们向更有经验的园长和骨干教师们学习，相互交流沟通。通过这一阶段的网上理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅。
这次培训让我明白园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确儿童观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。
培训过程中指明了教育现状和教育事业的发展方向，让我们认识到我们要一起为我国的教育事业做贡献；也很感谢我们那么多的幼教先驱们能那么心胸宽广与我们共同分享多年的幼教经验:向我们讲述了撰写教学案例的典范，让我们认识到教学案例并日复一日的重复往日的内容，为了完成一页纸，而是要将它当作是一项创作，要用设计的理念去完成它，要精典又不失新异且真实；观摩课堂气氛生动活泼，那毫无保留的教学，关于安全的培训让我们对安全有了新的认识，安全大于天!
在这次的培训中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加;园长班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
晋江市深沪镇第二中心幼儿园
陈苗苗
在泉州市教育局的组织和领导下，我有幸参加了泉州市2023年幼儿园园长任职资格培训班的学习。很感谢教育局和有关部门为我们提供了这么好的一个学习平台，这次学习机会异常难得，所以格外珍惜。在学期间，我们聆听了各个专家们关于幼儿教育工作的种种理论讲座。课余时间我与来自各镇的部分园长同行就办园经验、管理策略、幼儿园建设特色等问题进行了交流。通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我园的发展指明了方向。同时，我也找到了差距，进一步明确我园存在的不足之处。回顾这次学习过程，真是受益非浅，感慨颇深。
首先，在易教授为我们授课的《合格幼儿园教师应具备的专业素养》、《孔子课堂对当下师德师风建设的启示》的培训学习中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的一些问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身身培养方面指明了方向。
其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。通过聆听裕顺幼儿园李园长 《从文化到课程——幼儿园文化课程构建之路》讲座，让我明确知道了园长的管理是：她以爱关注每一位员工，对员工的爱表现在以事业留人。关心员工的事事处处，时时刻刻，优化环境，美化心灵，创设丰富厚重的校园文化；以情感人，关心员工的工作和生活。她在组织培养中肩负双重身份，即用好自己的智慧，管理好幼儿园他人的智慧，激发教师的潜能，把个人的智慧转化为组织的智慧。打造充满生机和情趣的现代幼儿教师。由此可见，有了好的员工就有好的团队，有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教育中立于不败之地，才能生存和发展。讲座中很明确地给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的目标。
通过一系列培训讲座，结合我园实际，以下是个人感受最深的两个点。
一、后勤管理、业务工作要做到扎实开展，方法灵活，善于沟通
对学园的工作要进行实地采集信息，用自己的眼睛和耳朵去发现学园工作亮点和问题，对发现的亮点和问题要善于查找佐证资料，反馈之前一定要和责任教职工沟通，听取教职工的申辩，反馈工作一定要及时，程序到位。采集信息过程中要注意和幼儿、家长、教职工的交流和沟通，直接掌握第一手资料，尽量帮助教职工解决一些棘手问题，取得他们的信任。
三、善于学习，树立权威
必须不断加强自身学习，不断提高自己的业务能力和理论水平，只有用科学的教育理论和新的理念武装自己的头脑，才能在指导过程中赢得师生员工及家长的认可。这一点，通过本次的学习，我学到了许多平时在材料中看不到的内容，了解了中国最前沿的教育思想和理念，为下一步更好的指导奠定了基础，既能满足了教职工的需要，又能为家长提供很正确的指导。
通过本次培训，既丰富了个人理论知识，又为如何发展园所指明了方向，为下一步工作确定了思路，有利于更好地开展学园行政管理工作。
晋江市西园街道版筑中心园
赖秋月
通过这次培训，我感到受益不少，我想一定要通过这次的学习而有一个大的的转折点，并能学以致用。学会让幼儿在快乐中成长，在游戏中去学习，在游戏中去启迪他们的智慧，去开发他们的智力。我们要用心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。
幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。
幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。通过本次学习也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
总之，从今以后，我想我以后一定会是一个特别快乐的幼教工作者，做他们生活中的照料者，学习中的启迪者，游戏中的合作者，成长中的支持者，科学保教的实践者。让每一个幼儿儿健康快乐地成长，培养他们良好的学习行为习惯，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
晋江市沙塘中心幼儿园
苏雅萍
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，积极把前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才是真正地达到培训目的。在十月初，我有幸参与了园长任职资格培训班第二阶段的网络研修培训学习，这次的学习让我感触颇深，对一些在教育教学中认识模糊的问题有了更加清楚的认知，我深刻体会到，教育是一门艺术，是一门大学问，值得我们用一生的精力去学习和钻研。
首先，课程开篇便是《孔子课堂对当下师德师风的启示》，可见，师德师风在教师管理中是首要关键的。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，作为园长，应时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。接着，各专家老师们向我们详细解读了《幼儿园教师专业标准》《幼儿园工作规程》《幼儿园保教质量评估指南》《3-6儿童学习与发展指南》，使我更加明确了文件精神的方向引领，在实施教育教学的过程中都需紧紧围绕各个文件要点和要求，让我印象深刻的是评估指南中着重强调师幼互动，教师是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，指南中对老师提出了更高的要求，不论是从课程管理、保教管理还是专业知识都要不断地学习充实自己，作为一名管理者，应不遗余力的支持老师的学习培训，不断地学习充电，培养优秀的师资队伍。《幼儿园保育教育评估指南》是幼儿教育发展改革的指挥棒，体现了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领，我将持续通过多种形式深入学习，进一步理解和贯彻文件精神和指导理念，坚持“儿童为本，过程导向，持续改进”，切实转变教师教育理念和行为，提升教育实践能力，科学实施保育教育，全面提高我园保育教育水平。
本阶段的网络研修课程的学习使我对未来的教学管理工作指明了方向，使我充满信心和动力。在培训过程中，各老师、专家们结合他们的实际经验与鲜活的案例分享，给我留下了深刻的印象。纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行，我将努力做到学以致用，努力加强学习和实践锻炼，坚定教育初心，行稳致远！
晋江市英林镇龙西幼儿园
施燕燕
很荣幸能够参加本次幼儿园园长任职资格培训，此次网络研修培训主题丰富多样，专家们采用理论与案例结合的授课方式，使学习充实而富有意义，我受益匪浅。
2023年10月份，聆听了刘霞老师关于《高质量游戏的教师支持策略》的专题讲座，我对“游戏是儿童的天性，是童年快乐的重要来源”有了更深刻的理解。幼儿园以游戏为基本活动，要珍视游戏和生活的独特价值。通过游戏，教师应创设丰富的教育环境，合理安排一日生活中除满足基本生活需要的活动之外，游戏是发生次数和占用时间最多的活动。在教育教学中，游戏与体育是紧密结合的。
在游戏中，幼儿不仅是参与者、交流者，更是享受其自然天性的教育主体；在游戏中，幼儿能够有多样的活动经验，学习解决问题的方法，从而体验到自发学习的乐趣。
教师作为观察者，不应打扰孩子们的游戏活动，而应在旁边观察幼儿的探索和交往行为，体会幼儿是一个积极主动的学习者，科学解读幼儿的学习与发展，以敬畏之心和审慎的态度解读幼儿的游戏行为，尊重幼儿的个性发展。
教师作为支持者，在幼儿游戏过程中，可给予孩子直接或间接的支持。如：情感支持、材料支持、策略支持、环境支持等，让孩子们在游戏中充分表现、自由交往、友好协作、大胆创新，使幼儿的需要得以满足，情感得以激发，交往技能得以培养，从而促进幼儿身心和谐发展。
我们要时刻关注幼儿游戏的可观察的外部行为、内部的主观心理体验、游戏发生的外部客观条件。在幼儿园“以游戏为基本活动”的实践要点中，保证幼儿愉快有益的自由活动，将游戏精神融入到教育教学中，以游戏为教学组织形式和手段，体现幼儿在学习活动中的主体地位，使幼儿真正产生游戏性体验。无论是“课程游戏化”，还是“游戏化课程”，都是游戏与课程相融合，寻求游戏的内在精神与课程的融合渗透的不同说法。教师观察和解读幼儿的行为就是为了让幼儿能够向更高的游戏水平发展。
牛顿曾说：“我之所以成功，是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次培训授课的专家用他们的经验为我今后教育教学奠定了良好基础，缩短了探索真理的路途。
晋江市永和镇群英幼儿园
康颖惠
今年暑假我参加了泉州市幼儿园园长任职资格培训班的培训，通过第一阶段的学习，我受益匪浅，这些对于一个从教师角色转变为与园长角色的我来说，是一次非常难得的学习机会。我是2014年走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→骨干教师→园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。因此，我十分重视这次培训的机会，从中获取我所需要的。对于《幼儿园管理》对我来说：是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的过去，因为，园长培训班给了我学习、提高的机会，使我各方面的能力都有了很大的提高。
从幼儿园管理的意义上说，“园长是一个幼儿园的灵魂”。因此，省教育厅大力加强幼儿园园长队伍建设，是实施素质教育，改善幼儿园管理，提高教育质量的关键性举措，本次为第二阶段网络研修培训的结束，通过培训让我有以下几点深刻的体会：
1.网络研修的活动课堂讲授突出“精”，增强培训的吸引力。
课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。本次培训，主讲老师们做到了“三个精”：
一是“精英”：所有授课老师都是拥有丰富教学经验的幼教专家、教授。她们又结合幼儿园实际工作，让我们了解如何在幼儿园进行管理工作。管理者要有一整套的、成功的实施策略、管理经验和以人为本、为教师服务的理念。管理者没有思想，就没有出路；没有做为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。在今后的工作中，这些先进的理念值得我去借鉴。
二是“精选”：即在摸底调查的基础上，了解我们的困惑。精心选择符合园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的教学内容。
三是“精讲”：即对设置的教学内容，要反复推敲、熟悉把握、精益求精，并不断提高授课水平和艺术，增强课堂教学的效果和吸引力。
总之，在这次的培训中，令我受益匪浅。我一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，望再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
晋江市英林镇港塔幼儿园
洪达琪
蒙台梭利曾指出:“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”通过眼睛观察儿童，理解儿童行为的背后，倾听儿童的心声。因此幼儿教师需要一双会观察的眼睛，拥有良好的观察能力才能读懂，做好教育教学工作，才能促进幼儿的发展以及教师自身的发展。成人按照成人的视觉，学科知识的逻辑、设计和组织活动，而孩子往往按照孩子的视觉，孩子自己的理论来游戏。我们不能依据教学大纲来完全要求孩子，孩子同样也有自己的想法，自己对事物的想法，要让孩子敢想敢说。儿童的认知和成人有着质的不同，有着独自的特点和发展规律。教师唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异。
《幼儿园教师专业标准》中指出:“教师要掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。”在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。观察是理解儿童，是教育工作的起点和归宿，是幼教工作者的基本素养和核心能力。科学观察、正确解读及有效支持是教师应具备的专业素养。
学习了此次的课程内容后，我深刻的意识到懂得儿童是一件很重要的事情，儿童就像羽翼未丰的小鸟，需要呵护、理解与支持。作为一名幼儿教师，用心呵护儿童、用爱读懂幼儿，用专业支持幼儿。立足儿童视角，呵护幼儿心灵，要站在儿童的视角，走进儿童的内心，观察幼儿的行为，读懂儿童，发现其背后的美妙之处，因势利导，为其提供最适宜的支持和帮助并要关注到成人视角与儿童视角的差异。这个过程并不是各种高深的教育学、心理学知识、学术概念的堆积与呈现，不是用各种定量的、心理学测评工具去自己给自己建造一个“儿童世界”。事实上，儿童的世界很可能是一个“柔软的多样的，有着无数细小的冲突，但是又可以自我调整的更加鲜活”的世界。因此，读懂儿童更需要的，是我们老师能真正走进儿童视角的方式。我们不仅要设身处地地从幼儿出发，了解幼儿的情绪、需求和想法，还需要唤醒我们自己的童年，去帮助自己感受、体验、理解儿童视角。
泉港区实验幼儿园
林欣
非常荣幸参加泉州市幼儿园园长任职资格培训班培训，作为一名参与幼教工作不到7年，参与管理工作不到一年的新手管理者来说，此次培训无疑是让我增长了见识、开拓了视野，不论从教育教学、团队建设、园所文化或是园本课程的建设等多方面都有了新的认识和新的理解。
一、“指南、纲要”·科学发展
工欲善其事，必先利其器！通过学习解读、贯彻、落实教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》，使园长更加深入的了解 3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,树立正确的教育理念和行为，通过专家老师的解读与引领，让我们看到了“学前教育事业规模空前发展、多元化办园格局已形成、管理体制基本理顺、制度基本建立、公办优质幼儿园辐射作用强化、建立了较完整的教师培养培训方式；展开对学前教育的前景充满期望，让我们真切地感受到学前教育的盛夏已经来临。幼儿园的课程不能仅仅停留在书本中、禁锢在教室里，它是开放的、灵动的，以人为本的、不断进步的。
二、专家分享·促思践行
“一日生活皆课程，一日生活皆教育”这是我们幼教人常常说的一句话，但真正让老师去做的时候，却是每个人都不一样。因此改变老师的想法，引导老师成为孩子的发现者是做好园本课程的第一步。作为从一线教师成长起来的我来说，有时也会发现孩子这样那样的兴趣点，这个时候更多的是表扬一番或是简单回应几句就结束了。但是一个园本课程在形成的过程中不仅仅需要老师的发现，更需要老师给予孩子充分的探索，并且要提供给孩子充足的探索时间以及探索支持。
三、反思过往，找准方向
“育才造士，为国之本”。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。作为幼教人的我们要围绕党的教育大计带领幼儿园发展，努力办人民满意教育。
作为泉州幼教人的一份子，光有一腔热情是远远不够的，还要掌握现代的管理理念和科学的管理方法。如何在短时期内形成一套科学的管理方法，增强幼儿园的凝聚力，形成独有的品牌，只有不断学习，才能带领一支专业的教师队伍。我们要将学到的知识、理念、思想，在今后的工作中得以发挥。吾生也有涯，而知也无涯。让我们伴着夏日的艳阳、满载着收获的喜悦，不忘教育守初心、谦卑感恩重积累、砥砺前行谱写泉州幼教人的新篇章！
南埔中心幼儿园
庄舒新
在网络研修阶段中，专家们从《幼儿园教师专业标准》解读、新版《幼儿园工作规程》解读、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读与实施等24个方向为我们做了详细、专业的讲解。从《幼儿园教师专业标准》中我学习到《幼儿园教师专业标准》是对合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”有了基本的了解热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动活泼、主动地发展、全面健康地成长。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响，引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力;要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力;能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。
学习《幼儿园教师专业标准》可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的.具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。
唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的冬人环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样!在专业知识和专业能力方面，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中向优秀专业教师的领域迈进。
从《户外高质量自主游戏环境创设的思考》中，我知道了游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。儿童在游戏中展现着自己的生命存在与活力，在游戏中体验并享受着生活的愉悦，在游戏中不断完善自我和成长。《幼儿园工作规程》提出：幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。
从各位专家们的详细讲解中，让我对幼儿园的管理工作和幼儿教师专业标准有个更近一步的认知。
泉港区南埔第二中心幼儿园
肖素珍
在教育局精心组织安排下，参加园长任职资格的培训和学习，聆听专家们的精彩分享，特别是聆听丁海东教授的———— 幼儿园游戏中有质量的“学”与“教”，对当今学前幼儿教育实践指导意义感悟非常的深刻。
幼儿园教育工作的原则，是以游戏为基本的活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园要根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创造游戏条件，游戏材料应强调多样性和可操作性。日常幼儿园游戏的组织过于盲目和呆板,应在科学的指导下让游戏更有目标性,生活性,自然性,社会性等。强调游戏要与大自然，大社会接轨，有助于丰富他们的知识和经验，激发他们的兴趣，培养他们的思维能力和创造能力，做中学，做中教，做中求进步，自然育人。下面我就这次的学习谈几点体会：
一、传情设境，让幼儿的游戏活动“新”起来
《纲要》中提到”环境是重要的教育资源，应通过环境创设利用，有效促进幼儿的发展。生活即教育，挖掘生活中任何有价值的教育资源，适时渗透到课程中，让幼儿得到更多的感受和体验。
情感是最直接的教学语言，也是最能打动人心的教学语言。幼儿处于情感教育的关键时期，在这个阶段他们充满活力、感情充沛，对教师既敬畏又喜欢效仿，对同伴群体既依赖又爱打小报告，天真烂漫。我将幼儿的“活情感”作为驱动幼儿教学的动力有着天然的优势，它不仅能够消除师生之间的情感距离，消除幼儿之间的排斥情绪，还能够激发幼儿融入学习、融入集体的内在动机，促进幼儿的自主与合作学习。我将“活情感”融入到游戏中，引导他们主动地参与，积分他们的学习兴趣。
儿歌《我的好妈妈》以及诗歌《游子吟》是小朋友耳熟能详的学习内容，大部分的孩子会唱几句和念这首诗歌，但对于儿歌和诗歌中所表达的意境不是非常的清晰，通过谈话和观看课件呈现的任务情境，如妈妈为我做饭，妈妈为我洗衣服，妈妈接送我上学，等生活情境，引导幼儿以小组为单位，分享自己跟妈妈之间的故事与心情，并鼓励幼儿将心情以歌谣、小诗、舞蹈、肢体动作等形式表现出来。通过情境传情的方式，活化教学内容，激发幼儿内心深处对妈妈的真实情感。
二、就地取材，让幼儿的游戏活动“亮”起来
幼儿户外活动是少不了的，孩子天生就喜欢玩，喜欢打滚、喜欢自主攀爬、钻等游戏活动。地处农村，有着丰富的山林、农村资源树木、竹子、稻草、插秧，怎样让这些资源成为幼儿园的活“教材，成为孩子的”活“玩具。如城市的幼儿园滑梯，农村幼儿园没有经费，可以利用竹子或木材制作简易的滑梯，可以发展幼儿爬、钻、画的技能和动作，积累生活和游戏经验，还有孩子喜欢玩水，我们可以利用幼儿园旁边的一个安全可靠的小溪，水清澈见底，可以放几条泥鳅，孩子可以去追着泥鳅，想办法抓到泥鳅。在夏天的时候孩子自成小组到田野上捉蛐蛐、抓田螺、不蝉等等，孩子会发现这些动物在外形上、在生活习性上、在自我保护的基础上都有所不同。在玩的过程中孩子的思维能力得到了锻炼，也可以发展孩子的动手能力，体验生活和游戏的快乐。
三、传承文化，让民间游戏“火”起来
我们提倡凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；鼓励儿童去发现他自己的世界等。农村有许多流传甚广的民间体验游戏，乡土气息浓厚，趣味性强，能够吸引幼儿的兴趣，主动、积极的参与。如：”老鹰捉小鸡”；“老狼老狼几点钟”；“小猫小狗小刺猬、请你猜猜我是谁”“打怪兽”等等，这些游戏方法简单、场地不受限制、材料廉价、玩法多样、新颖， 既锻炼了孩子的集体配合能力、交往能力、培养了孩子坚持和谦让的学习品质，而且可以提供一些稻草 泥土让幼儿可以自己动手制作，发挥幼儿的创作思维，能在实践中不断尝试失败和成功，提高自己的学习技艺，让幼儿体验民间游戏的有趣和丰富，体验民间游戏的多样和精深。
总之，老师用心、用爱创设的游戏，更能激发孩子学习的欲望、热情和主动。亲近儿童，注重认识儿童、了解儿童心理，将儿童作为教育教学的中心，使得教学方向更为明确，教学目标更为踏实，教学内容更为丰富，教学形式更为活泼。作为教师要将“游戏活教育”的理论融入到课程中用科学的教育态度去，尊重幼儿，给幼儿出错的权利，尊重和接纳每一个幼儿的观点、发现、探索等，积极地为幼儿创设安全的探究氛围，促使幼儿主动学习和探究。