——永宁县银子湖学校开展三校共同体教研活动
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉前后为师。教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。为了提升教师的课堂教学，促进学校间的均衡发展，实现教学资源共享，永宁县银子湖学校于2023年10月19日在学校西阶梯教室举行小学语文“一课三单”课例展示及专题研讨活动。永宁县银子湖学校相关领导、全体小学语文教师，玉泉营小学教师代表、李俊小学教师代表，共同参加了这次活动。
上午我校邓亚萍、胡慧、丁丽君三位老师分别就小学语文低中高三个教学段开展“一课三单”的公开课展示。
第一节课，邓亚萍老师执教的六年级课文《穷人》，将语文要素很好地融入到语文教学。导入设计巧妙，训练学生从朗读词语到说出小说的环境、情节及任务心理，将基础性语言文字学习延伸拓展，整合学习内容、情境、方法和资源等，使得学生学习的内容环环相扣，提高语文学习能力。在朗读环节，配乐沉重的海浪声与课文中人物内心的矛盾、焦灼重叠在一起，师生在情境中呈现各种形式的朗读，学生在老师的引导中通过课文中人物对话、心理活动的描写，一步步体会情感，将本节课推向一场视觉听觉的享受盛宴。
第二节课，胡慧老师执教的四年级略读课文《女娲补天》，采取“一课三单”的教学方式，整节课重视学生的口语交际能力训练，充分展示了小组合作成果，注重课堂的预设和生成。整节课由浅入深，教师让学生先理解神话“神”在哪里，接着引导学生想象神话，层层引导，最后升华到生活中的“神力”。拓展延伸环节，教师给学生支架，学生从想象的世界来到现实，对于生活中的“精卫”、“普罗米修斯”这样的人畅所欲言，充分发展了学生的表达与交际能力，本节课教学环节完善，有效的突出了重难点，发挥了学生的主体性。
第三节课，丁丽君老师执教的二年级课文《坐井观天》，整节课符合二年级学生的心理特征，充满趣味性。教师情绪饱满，仪态自然，读法指导得当，学生的朗读能力得到了有效训练。三个活动任务贯穿整节课，及时选取“素养标准”进行评价在学生走进故事的时候，教师引导学生结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置，上黑板标出“井沿”的位置，引导学生知道什么是“井沿”，学会理解词语的意思。在理解“坐井观天”青蛙视角的一方狭小的天空时，教师让学生顺势拿起手中的书卷起来，去望一望青蛙的世界，引导学生大胆的想象。
下午组织所有听课教师学习聆听小学语文“一课三单”教学模式的讲座并对于上午三节公开课进行评课。
首先由我校丁鹤老师开展《小学语文“一课三单”教学活动》专题培训讲座。再次帮助全体小语老师理清“一课三”单的概念：“三单”是指“预学单、助学单、续学单”。设计预学单时要有目标、有层次、有步骤、可操作；设计助学单时借助优秀课例展示，进一步说明如何正确设计其内容。学习任务群互相影响，螺旋上升。
评课环节，首先由李俊小学的代表教师积极发言，对银子湖学校及小学语文教学表达了充分的赞赏和认可，也提出了宝贵的建议。《穷人》教学中，导课自然、新颖，教学环节紧凑，环环相扣，多种形式的朗读，讲穷人的艰辛体现的淋漓尽致。《女娲补天》教学中，细节处理得当，学文中抓基础知识，教学环节完善，突出了重难点。《坐井观天》教学中，教师范读，学生分角色朗读，使学生朗读能力得到了充分的锻炼。教师评价语言丰富，对学生具有激励作用。整体上对大家提出了建议：小组讨论交流汇报时，可以加强学生的参与度，小组代表汇报完，多给予其他学生补充的机会。
再由我校钱海英组长、左新鑫组长指出课堂值得更加优化的方面：钱组长指出作为语文老师一定要写好板书；在设计制作PPT的时候，无论是内容的组织，还是模板的选择、字体的大小、色彩的搭配，都要换位思考，从学生的角度出发，看学生能否看得清楚，看得明白；教学中要注意对于学生思维的引导和拓展。左组长指出课堂教学中应设置几个大问题为主线贯穿课堂，避免小而杂的问题影响学生参与度，需对课堂环节再做整合。
最后我校教务处主任孙晓萌做总结发言，要运用学习任务群，结合大单元教学，能正确使用“一课三单”，要注重教、学、评一体化。义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。
本次联合教研活动，不仅得到了各校领导们的大力支持，也体现了各校语文教研组认真钻研、团结协作的精神。不仅为老师们提供了展示自我的机会，促进了玉泉营小学、李俊小学与我校的交流合作，也让各校语文教师从教学思想方法和经验等方面进行了充分的交流和分享。大家积极参与、互帮互助，真正向提质增效的教育教学目标一同携手奋进！
撰稿：李小琴、刘晓萌
摄影：赵佳慧
审核：孙晓萌