数学，离不开计算。无论教多少计算，最终都将从笔算经简算走向口算。于是，从竖式计算到各种运算定律，学生们逐渐接触到多种走向运算终极目标的方法。当然，这个过程中，有人得心应手、游刃有余，有人抓耳挠腮、不知所措。尤其是乘法分配律，变化多端，一直是一部分学生们学习上的难点。今天四年级数学组老师们就以”乘法分配律”为赛课课题，去发现它的本质特征。
本次教研活动是由卢芬老师、伍海霞老师、李云霞和赵美茹老师执教的四年级《乘法分配律》。新课标强调要让学生经历、体验知识的获得过程，更要让学生主动参与探索，从而发现规律。
第一节课，赵美茹老师和孩子们一起解决“一共有多少名同学参加植树活动？”这一问题，学生依据两个思路得到两个算式，根据先算每个小组人数再算总人数列式；再根据先分别计算干不同活的学生人数，再算总人数列式。根据算式意义与计算结果得到等式，通过学生观察探究，孩子们自己用箭头所示，自主关注两式之间的形式差异，接着赵老师又根据买衣服事例的两道算式，带领学生进一步分析这一等式的两边的差异，根据两题中两组等式两边的变化，概括出运算律，最后让学生结合算式自己说出乘法分配律的含义。
第二节课，李云霞老师注重算式上的分析，以学生身边熟悉的情境为教学的切入点，激发学生主动学习的需要，为学生创设了与生活环境、知识背景密切相关的感兴趣的学习情境――服装。通过两种算式的比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知乘法分配律。让学生始终处于主动探索知识的最佳状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、突破、超越。
第三节课，伍海霞老师让学生经历完整的探究过程，通过观察——猜想——验证——总结的过程，使学生在自主探究中学会乘法分配律，同时课堂上伍海霞老师关注学生不同层次的发展，设计的练习层层递进，由浅到深，使学生在整个学习过程中感受到运算律对于计算的用途，促进了学生计算能力的提升。
第四节课，卢芬老师从提出假设入手，利用计算结果、融入事例、借图理解、分析意义四种方法，让学生充分感知左右两道算式是相等的。再让学生通过仿写算式，引导观察发现算式的特点，用自己的话描述乘法分配律，最后用字母表示乘法分配律，通过以上几个环节，使学生对乘法分配律的外形特点由模糊不清到清晰可见，最后直至在头脑中成像，让学生亲身经历并体验了知识获得的全过程，培养了学生初步的归纳推理的能力。