为了进一步提高课堂教学效率，促进教师成长，鼓舞广大教师深入开展课堂研究，改进课堂教学方式，提高课堂教学水平，促进教师专业化素质的提高，把高效课堂结合我校教学实际情况和学生年龄特点落到实处，全面提高我校教育教学水平，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的专业化成长。经学校研究，决定开展骨干教师示范课。充分发挥骨干教师的示范引领作用，探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会。
三人同行，左右为师
数学组
日孜万古·艾合买提和七年级的同学们给我们带来《乘方》一课。老师通过引导学生回想在小学阶段已学过的正方形面积公式，以及长方体的体积公式，类比猜想引出本节课的新内容--乘方，很好地“照顾”到了学生已有的知识水平，也很好地贯彻了课程标准的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”的要求。对教材老师并没有照本宣科，而是在进行乘方运算之前，先引导学生认识了题目中每个乘方的指数、底数。这不仅及时对前面的概念进行了强化，也为接下来讲解各组的乘方运算作了个铺垫。老师这点做得很好，这样的行为习惯是个很好传授新知、强化知识的途径。
古丽皮耶姆·库尔班老师和三年级的小朋友给我带来的是《三位数减三位数（2）》。新课程改革要求，把课堂还给学生，让学生自主学习，合作学习。古丽皮耶姆老师上课开始引导学生对上节课的内容进行了简单的复刁，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情景导入新课，给出学生的一幅幅美丽的湿地公园的图片，让学生感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引学生的注意力和兴趣，教师在学生提出公园里面有植物和动物时，教提问，你知道公园里有多少动植物吗?引出课题显得本节课知识的重要性。注重做题的规范性，解决问题强调加单位，交流语言规范指导。本节课把课堂还给学生，学生探究学习的目标具体明确，操作性强。通过学生的自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为自己的经验表达出来，三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，交流经验，最后检测评价，效果很好。
“同学们，在日常生活中你是否留意它的存在呢？”“这是红绿灯”……这是张志兵老师和五年级的小朋友在《循环小数》示范课中的一句话。在导入部分张老师通过生活中循环现象的例子，使抽象的循环现象简约化，简单化，同时也引起了学生强烈的学习兴趣。一方面使学生在认识生活中的循环现象的基础上，重点理解“依次不断”、“重复出现”。目的是为理解循环小数的概念做好铺垫。另一方面使原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，让学生更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。探索新知时，张老师通过谈话出示例题，让学生计算竖式400÷75和28÷18，78.6÷11这三道算式后，比较它们的相同点和不同点，发现循环小数的数字可以从小数部分的任何一位开始，循环数字可以是一位或几位，通过比较，自然地引导学生归纳总结了循环小数的概念。在巩固练习中，老师设计了不同类型的练习题:分类、判断、选择等。通过练习、学生自评、讨论、教师讲评，使新知识得到及时的巩固、提高、升华，也让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功体验。
肉孜古丽·阿布拉老师示范课的内容是《等式的基本性质》。这节课是本章的基础，是方程解法时的重要依据。肉孜古丽老师在教学过程中，安排学生通过观察、归纳引出等式的两条性质，并直接利用它们讨论一些较简单的一元一次方程的解法，为后面进一步讨论复杂的一元一次方程的解法准备理论依据。紧凑的教学环节使课堂教学更加顺畅，给学生更多的发言机会，了解他们想法，把思维空间留给学生是最好的教学方式，老师在上课期间还注重学生上课语言表述的规范与准确，书写的工整。从练习题的设计来看,形式多样,层层深入，为不同水平的学生提供了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，注重了学生的全面发展。
语文组
何娇老师和二年级的小朋友给我带来的是口语交际《做手工》。口语交际能力与其他学习能力一样都是螺旋上升的,而且前后相互勾连。二年级上册《做手工》要求按照顺序说，《看图讲故事》 要求按照顺序讲清楚图意，都是按照顺序说，但顺序不同，《做手工》是步骤的先后顺序，可以用上表示先后顺序的词语，而《看图讲故事》是空间顺序。学生交际能力的培养是循序渐进、复踏而行的，一种交际能力的培养是为后面的提升奠基，在后面的口语交际中又不断完善已有的交际能力。何娇老师在培养学生的口语交际能力上，体现了她敏锐的洞察力，能及时捕捉交际中的闪光点给予表扬，树立典范，更及时发现学生交际中表达、倾听、应对的问题以及体态上的问题给予纠正。何老师说：“提高学生口语交际的素养不是一蹴而就的，也不是只在口语交际课堂中完成的，应该融入学生的生活，培养动口即是练说时的意识。”可见，口语交际能力是学生影响终身发展的重要能力，我们的口语交际教学任重而道远。
买尔叶木古丽·艾皮尔丁老师和五年级的同学们让我们在课本中再次领略了《四季之美》。《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。
老师充分理解教材，分析教材，以读带讲，促使学生感悟。初读课文时要求学生找课文中心思想以及各段中心思想，让学生从整体来感悟课文，培养了学生抓课文中心思想、关键句理解课文的能力。深读课文时要求学生体会文中的四季之美，然后给学生充足的时间去读，去独立思考，培养学生共情能力。
李平老师老师和四年级的同学带来的示范课是口语交际《爱护眼睛，保护视力》。这节课李平老师引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，从而提高了学生各方面的能力。
阮鸽鸽老师给七年级的同学上的示范课是一节作文课《学会记事》。课堂主要围绕三个任务群来进行推进：抓住要素写清楚、添加细节写具体、融入情感写真切。教学过程中，通回顾第二单元学过的课文《秋天的怀念》《散步》中的写作手法，从大单元的角度，教会学生在交代时间、地点等记叙的要素时，可以直接交代，也可以间接地通过环境以及特定的事物、情节等来暗示。 在当堂练笔修改中，教会学生在记叙事情时，写清楚事情的起因、经过、结果，并突出有价值的过程。能够使用一些能够贴切的表达情感的词语或句子，抓住感人的细节，抒写内心真实的感受。学生在这堂课中，跟随阮老师的引导，不断修改和丰富原本读起来兴味索然的语段，学会将作文进行升格，学会如何清楚具体、有感情的叙事。
英语组
吾布勒·阿比拉老师和七年级的同学带来的是《Ts this your pencils？》。本课主要围绕“识别物品的所属”来开展教学活动，要求学生会询问物品的主人。本单元学生刚开始接触一般疑问句、指示代词由this, that过渡到these, those的学习，另一重点是由上一单元的形容词性物主代词过渡到名词性物主代词的学习、同时名词的复数形式继续教学、让学生进一步识记和理解。并且加以恰当运用。让学生了解名词这一类最为常用的词汇、为今后的学习打好基础，同时培养学生学习英语的兴趣，本课目标皆已达成。
道法组
佐热姆·艾合麦提老师给五年级4班的同学们上了一堂道法课《我们神圣的国土》。佐热姆老师教学目标明确，教学设计思路清楚。老师的设计从从我国的地理位置和疆域。上感知国土的辽阔，到祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯，是一环紧扣一环，学生的情感被层层推进，激情效果明显。这节课无论是课本资源，还是一些图片，视频的运用，都起到了润物细无声的效果。
实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的。本节课就强调了一种生活德育的理念，提出了学生个体品德与社会道德的提高与发展，只有通过学生自己来体验、来实现。本课在情感渲染方面做得很好。
体育组
《立定纵跳摸高》是陈功政老师给我们带来的一节体育示范课。陈老师课前注重学生的热身运动。本节课的热身运动不同于以往的简单拉伸操，而是以游戏的环节进行开展的，当中融入了“石头剪刀布”，极大的提高了学生的参与度和热情。重点环节当中，通过反例引导学生理解正确立定纵跳摸高的要领。“两脚与肩同宽”“下蹲的同时，双手摆臂”……，结合学情设计挑战环节，学生们都全心全意的沉浸在“游戏”当中。舒缓、唯美的音乐，不仅平复了同学们狂热的内心，更帮助了他们完成了本节课的最后拉伸环节。这样的体育课谁能不爱？
仰之弥高，研之弥深
仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。每一次的授课和听课都是一种全新的修行。波斯纳说过：经验+反思＝成长。快餐时代，更需要我们教师不断的实践经验中去反思、去总结、去成长。