真实情境能激发写作内驱力，在第一单元的学习中，老师为我们设置了“心爱之物”展览馆的大情境。
我们力争“做个好策划”，尊重不同见解，梳理总结集体意见。最终把自己脑海中的想法有条理、有顺序地写一写、画一画，心中的这份公约在“心爱之物”展览馆中亮相啦！
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与此同时，我们精心挑选1件自己的心爱之物，用文字梳理心爱之物的名字、特点、来历、故事等，用我们的慧眼认真观察、细心分析，融入自己表达喜爱的方式，让那些温暖的回忆与情感慢慢流淌开来。
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为了让我的展品能顺利选进展馆参展，我花了很多心思去思考如何向大家介绍自己的心爱之物。
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我用自己的方式介绍心爱之物，像作家一样表达出浓浓的情意。
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草稿纸上我写满了5页文字，对我的心爱之物——栀子花进行了细致的介绍，有1500字呢。老师说，这是我用心写出的文字，我认真对待学习态度和优秀的习作一样值得让大家欣赏！
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我制作的心爱之物展牌形状很特别，你们留意到了吗？
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别开生面的展示活动离不开幕后精心准备的五年级语文老师们。
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胡校特意为我们制作了属于我们年级的专属、限量版门票！
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在师生们的共同努力下，“心爱之物”展览馆终于顺利开馆啦！我们有序进馆参观。
每一件心爱之物都是我们藏在细碎时光里的小浪漫，漫长而深情！
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我们细细地听，慢慢地赏。
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眼中有物，心中有爱。正是有了这些心爱之物的陪伴，我们的童年才会如此五彩缤纷。
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在优秀作品前驻足停留，借鉴学习他人的精妙之处。
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这对可爱的小精灵在讲解员的介绍下，无疑成了吸睛的“显眼包”。
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我的习作太吸粉啦！收获到了一大拨大家赞赏的“小太阳”贴纸。
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我们在玩中学，学中玩。
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打开记忆的匣子，我们向大家介绍着自己的心爱之物。
我们围绕“心爱之物是什么——心爱之物是什么样子的——为什么会成为自己的心爱之物”的方法来介绍自己的“心爱之物”，在这样的探究过程中，我们懂得了“万物皆有灵，善待他一生”的”生命教育。
老师为我们搭建够得着的支架，让我们在情境活动中联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域 ，提高语言文字运用能力和综合能力。你们喜欢上这种有思想，有表达，有乐趣的课堂吗？