为打磨高效课堂，提高课堂教学效益，韶关市浈江区教育局教师发展中心第八周在韶关市第八中学举行历史学科区级公开课及微型讲座。
10月19日（周四）上午8:40-12：00在韶关市第八中学举行区级公开课暨《省基地“主题式情怀教学”区域教研暨粤教翔云数字教材研讨课》教研活动。活动内容为研讨课：七上《第9课 秦统一中国》，执教者：韶关市第八中学华阳华。老师。参加活动领导和教师有：学校有关领导、学校全体历史科任老师以及全区各初中学校七年级历史科教师共50多人。
环节一：课前集体备课
课前，韶关市第八中学历史老师听完华老师执教的历史课后，建议将学生们分组，并为他们分配不同类型的任务，便于学生们有目标地进行学习，所以对教学设计的构思上，我倾向于做到基于学情，便于开展，以及方式方法上的可操作性。当我为拟定的教案初稿感到困惑时，各位历史教师轮流为我建言献策，我深感获益良多。
环节二：公开课展示
《新课程标准》对初中历史教学提出了明确的要求：让学生多接触历史材料，掌握运用历史的规律，获得需要的核心素养。结合这一要求，我以史料阅读方法为主线贯穿整个课堂，通过三个板块来分别检测、呈现学生的所获。
接着，设计选择题、闯关游戏来检测学生们的学习所得情况。为锻炼学生的口头语言表达能力，我用视频片段播放秦统一视频，鼓励学生踊跃发言。整堂课行进至中间部分，设计了“秦如何统一—-如何管理国家—如何巩固统一”的环节来衔接教学流程，提出从学统一原因和意义、学确立中央集权制度、学巩固统一的措施三个角度来学习本课。我侧重于其中三个方面，将时间与课堂还给学生，帮助他们简要地梳理的所有的纲要，同时引领学生们评价秦始皇嬴政。
课堂结尾，我立足于家国情怀的根本，引导学生认识学习历史的目的是启迪明天昭示未来，祖国必将统一。
学生积极参与到课堂中来，每次提出问题，学生都争着举手回答；每每听到精彩的回答，同学们都情不自禁的给出整齐有序的掌声。
环节三： 评课议课
师者，传道授业解惑也。作为传道授业的执教者也迫切需要其他同仁们来解疑答惑，在我进行一番教学反思之后，全体听课者与我进行评课议课互动交流，深入研讨分析得与失。我愿在今后的教学中努力做到：
1.不求面面俱到，只求一课一得；
2.不求形式丰富出彩，只求情感细腻自然。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，历尽千帆，不坠青云，我愿与学生们徜徉历史，与史为伴，一起去领略无边的风景。