古有荆轲一壮士，今生白塔五棵松 。易水萧萧流千古，燕地处处涌豪情。凉城风秀柳林绿，三坡雪霁梅花红 。2023年10月20日，我们一行四人（李艳翠、刘彩虹、鲁月）有幸来到了保定这个富有故事的城市，参加教育梦组织的精研新课标，赋能新课堂，聚焦新理念，融创新实践----全国小学数学名师课堂教学观摩活动。
两天的听课学习，让我意犹未尽，细细品味，太多值得我学习的地方。
张齐华老师《圆的认识》，将课堂三分之一的时间交给学生，而张老师真正做了一位“懒老师”，说到“懒”，是真的懒吗？并不是，他是一位有智慧的“懒老师”，他确实做到了因材施教，他的语言生动有趣，充分调动学生积极性，让每一位学生都不敢有一丝松懈，一不小心就有可能掉到张老师挖的“陷阱”里。
教学结束，张老师针对自己工作室研究的“做一个智慧的‘懒老师’”从寻变（构建一种“群体知识”的学习生态）、奠基（打造真正意义上的“学习共同体”）、灵魂（创造基于“群体评价”的评价新样态）、关键（打造一套完整可行的“方法系统”）四个方面进行了系统化讲解。
华应龙老师团队成员陈晨老师所讲授的《确定位置》不论是基于整体的备课，还是对学生学情的整体把握都恰到好处。从学生们喜欢的小猪佩奇游戏出发，从游戏中开始的乱糟糟到后面的有序进行，让学生们感受统一规则的重要性；从一年级位置中的排队买票，到今天的数对，环环紧扣，再次让学生感受统一规则的重要性；后续的练习给学生们带入了另一个高度，体会同一行或同一列用数对表示时是一样的。这就是数学，把复杂的问题变简单，简单的问题变得更简单。
张宏伟老师的《扑克“戏”大小》这节课毫不夸张的说，可以用奔放来形容，绝对是一位深受孩子们欢迎的好老师。一节普普通通的课让张老师上出了不同的味道，一副扑克牌贯穿整堂课，让学生们充分理解比大小的方法。
张老师的全景式数学更是让我们眼前一亮，让学生五感齐动，让我印象最深刻的一个场景：一个孩子趴在操场的跑道上说“我就是一把尺”，的确“人是万物的尺”。我们的每一堂课都应该考虑：怎样更能启迪学生智慧，让学生在后续的学生中更有潜力？一个字“动”，它不仅仅是一般意义上的动手操作，而是动真格的 --“做真事 、真做事、做成事”的行动，去打破“会做题，不会做事;会解决数学，不会解决实际问题”的高分低能现象。
许卫兵老师讲授的《可能性》以狄青《百钱定军心》故事引入，有学生提出观看后的疑问：一百枚硬币全都正面朝上，为什么？硬币都有两面，都是正面可能吗？通过抛硬币游戏体会我们是无法控制硬币出现的情况，它是随机的，虽然在抛的过程中会出现我们要的结果，但那只是巧合。在学生回答问题时注重培养了学生用数学的语言表达：这个有2种结果，可能是正面，也可能是反面。之后以摸球的游戏再次让学生感受，它是有机率的，从开始的1白1黄1红⇒5白1黄1红⇒多个白1黄1红⇒更多白1黄1红⇒特别多白1黄1红，体会它的不确定性，有多种结果，体会可能……可能……；去掉1黄1红只剩下白球，让学生体会摸球时只有一种结果，它是确定的，体会一定（不可能）。
再次回到狄青的故事，只有把不确定事件变成确定事件，才能使100枚硬币抛出后都是正面，利用古时“法律自古凡是造假币都要砍头”。否决了狄青用假币的情况，通过学生的思考知道，只要把两枚硬币贴在一起，就能使100枚硬币抛出后都是正面。在许老师的课堂中，注重学生的总结与反思，它是划向素养生成的“一把桨” ，“核心素养”是对学生而言，不是先天的，是后天习得的，要注重整体性，情境性，反思性。数学教育的基本目标是帮助学生学会思维，而不是提高学生的动手能力，也并非获得相关活动。
华应龙老师的《华罗庚教我们学数学》跳脱课本，告诉孩子们，数学也需要阅读。华老师有这样的思考，值得我们深思：1.2022年版《义务教育数学课程标准》要求“展现数学发展史中伟大数学家，特别是中国古代与近现代著名的数学家，以及他们的数学成果在人类文明发展中的作用，增强学生的爱国情怀和民族自豪感”，我们如何落实？2.指导数学阅读方法！最重要的是什么？ 3.在阅读中化错，化错以便学生能更喜欢阅读。
华老师的化错教育已深入研究三十余年，虽没能尽数展示，却勾起了我的小小好奇心，什么是化错教育？点开公众号搜索🔍，“化错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融人后续的教学过程中化错误为正确，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。为什么是“化错”，而不是"容错"?因为课堂并不只是要容纳“差错”，而更重要的是，把“差错”融化为教学不可或缺的教学资源。“落花若有意，流水亦含情”。教师艺术地处理了随机生成的差错，巧妙地彰显了差错的宝贵价值，促进学生全身心地融人创造性学习活动中，感受到学习数学的乐趣，才能把真正富有价值的内涵植入学生的生命活动之中。在我们的教学中欠缺这样的思考：差错的价值并不在于差错本身，而在于师生从中获得新的启迪。正确的答案，可能只是模仿;而错误的解答，却可能是创新。因此，可怕的不是学生犯错误，而是教师错误地对待学生的错误。
通过两天的保定之旅，让我们领略了大家的风采。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。同时，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美，努力提升我的教学的品位。