携一缕秋日的暖阳，
凝一场阅读的约会。
一草一木皆课程，
一字一句品书香。
课程，让学生在生活里自然成长。
游戏，让学生在行动里获得经验。
成长，让学生在探索中得到发展。
自《依托可视化支架创新初中英语愉快课堂教学的设计与实践》开题论证以来，课题组老师们围绕本课题进行了大量的书籍阅读和文献研究。为下一阶段的课题研究夯实基础，推动课题研究工作的深层次开展。2023年10月21日晚上，课题组成员们一起齐聚云端，开展线上读书分享交流活动。
共读的书籍为:《真课题真研究真成长——初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》
主编：金小玲
江西省萍乡市城厢中学督学
教育部新时代名师培养对象
全国名师工作室主持人
全国目标教学先进个人
省特级教师
省学科带头人
市基础教育课题研究中心组专家
市首届名师、领军人才、魅力教师
萍乡市家庭教育优秀讲师
课题组成员严玮霞老师从四个方面给我们大家做了分享：
1、解读英语愉快课堂教学
2、实施英语愉快课堂策略
3、自身的感悟
4、今后的计划
在她看来，愉快教学就是要致力于把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习，善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。
《赴一场“愉快教学”之约》是主持人段洁老师分享的主题，她在日常的教学和研讨中，反复研读这本书，并且觉得常读常新，这本书深深地吸引着她，感染着她，启发着她。她的读书感悟浓缩成了四句话：
践行新理念，赋能新课堂
解锁新课标，碰撞新思维
点燃新热情，凝聚师力量
激活乐氛围，启迪生智慧
最后，课题组专家金小玲老师针对本次线上读书分享会做了总结发言。金老师根据自身的成长历程，从一名普通的人民教师成长为全国名师，结合金老师自身编写这本书的初衷，建议所有的团队成员要快乐地开展教学，要幸福地开展教学，广结善缘，相信大家一定会变得越来越优秀。
活动结束后，大家意犹未尽，在群里畅所欲言，纷纷发表了参加分享会的心得。
段洁：今天的分享会带给我太多的震撼，我看到了金小玲老师的坚持与坚定，我想我们在日常教学中，也可以用愉快教学创新我的课堂，增强教师个人魅力，营造和谐氛围，了解学生情感特点，注重情感投入。布置英语教学环境，营造英语学习语境在未来的教育工作中，我会以这本书为指南，努力做到：先做“教书匠”，再做教育家。有“四万”的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。
金小玲：今天是我们首次线上读书分享会，开得非常成功，小伙伴分别从宏观到微观，从整体到局部，从学习到感悟基于不同的学习视角和关注点，联系自己的教学实践进行应用学习分享，无论是分享者课件制作，还是线上分享表达才能，尽显团队成员的优秀品质和才华，展现了优秀英语教师爱学习会学习的优良品质，大家积极学习、截图分享、积极互动，本次读书分享会的目标解读快乐英语教学主张、领会快乐英语教学理论内涵和实践策略，促进团队学习推广提升愉快英语教学专业素养，促进团队实施愉快英语教学创新，体悟实施愉快教学的教育幸福感，“ －个人走得快，－群人走得远，我们志同道合，能量相当的人携手共进一起做100个有理想的老师去影响10000个乡村孩子，为待到山花烂漫时，她在丛中笑，桃离满园的美好教育梦想而努力💪
严玮霞：今天的读书分享带给我的感受就是学无止境。很感谢小伙伴们今天的分享，都很厉害，也给了我新的思路、新的方向再去研读这本书，深度解读英语愉快课堂教学以及课题研究。小伙伴们的优秀也让我摆正自己敷衍了事的态度，决定认真再次修改自己的分享课件！期待自己有更好的分享。
邓瞻：书海无边无际，书山高耸入云。如果说阅读是一件快乐的事，那么读书分享会就是一件令人感到双倍快乐的事情。今天倾听了几位老师从不同的维度分享金老师主编的《真课题、真研究、真成长》一书后，给了我很多启示，让我对英语教学有了更深刻的认识和思考。书上的教学理念和教学案例非常贴近我们一线教师的日常教学。特别是快乐英语愉快教学这一理念，引导我们要充分发挥学生的主体地位，学生快乐地学，老师快乐地教。让学习变成一种享受。
陈晓鸥：今天听完小伙伴们的分享后，让我对书中的内容有了更加深刻的理解和更新的收获。本书既有理论的指导，又有教学案例的分析，每一个章节都值得去反复品读，必将受益无穷。本书中提到的快乐英语启发式教学法，以学生为主体，引导学生发散性思维，可以提升学生的思维品质，从而推动学生英语学科核心素养的发展！在后期的教学实践中，我也会反复品读该书，将书中的精华与自己的课堂教学相融合，从而提高教学效率！
宁艳豪：今天听完几位老师分享金小玲老师主编的《真课题、真研究、真成长》一书后，让我对书中的内容有了更加深刻的理解和更新的收获。本书既有理论的指导，又有真实教学案例的分析，让我真是受益匪浅。一直在偏远山区教学，看到孩子们对英语总是感觉好难，不太感兴趣，看到金老师提出的愉快英语教学法，以学生为主体，引导学生发散性思维，可以提升学生的思维品质，从而推动学生英语学科核心素养的发展！在后期的教学实践中，我也要把这种方法放在我的课堂中，让学生不再感觉英语课的枯燥，让学生快乐地学，加油💪
相信我们的课题在金老师的带领下，在团队成员的共同努力下，在文字中找寻可视化背景下集体活动的内在力量，我们的课题也能够是真课题，真研究，真成长。
本篇由江西省基础教育课题《依托可视化支架创新初中英语愉快课堂教学的设计与实践》课题组供稿
撰稿：陈晓鸥
供图：课题组全体成员
初审：段 洁
终审：金小玲