观摩名师课堂 感受名师风采--全国教育名家论坛第十四届“践行新课标·大单元教学深度解析”名师课堂观摩研讨会心得

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为了更好地提升专业素养、提高专业水平，更好地把握新课标的大单元教学，2023年10月20日--10月22日，市教研室郭主任带领全市小学语文代表团来到河南省人民会堂，共同参加了全国教育名家论坛第十四届“践行新课标•大单元教学深度解析”名师课堂观摩研讨会。

　　开幕式中五星红旗高高飘扬，国歌嘹亮，在主持人的带领下，面对国旗，全体教师庄严宣誓！在老师们的震耳欲聋的誓言中拉开了本次学习的帷幕！

　　20日上午，来自上海的戴建荣老师为我们带来了爱国诗人陆游的《示儿》，戴老师以单元导读为着点，先让学生读单元导语和语文要素来整体把握单元的情感，随后进入古诗教学，引领学生学习做到课前预习查资料，课中学习列提纲的学习方法来提高学习效率，接着他从揭示诗题，初识神圣--溯源文化，识得《黍离》--再读古诗，悟情知境--贯通古今，感悟文化四个环节为我们进行授课，尤其最后的吟诵，让学生真真正正达到了情感共鸣，真真切切感受到神圣的爱国感情。

　　网名“长辫子老师”的郭学萍老师为我们带来了妙趣横生的口语交际课《名字里的故事》。她那亲和幽默的语言，引领着孩子们在想象的天空里自由飞翔。整堂课，她通过简单的“说名字、找名字、换名字、写名字、点名字、自主设计作业”这六个教学环节，让学生在欢乐的情境中，进行认真地观察和准确地表达，想别人不敢想的，想别人没想过的，勇敢地用语言和文字表达出自己名字的故事，让学生们真的发现原来作文可以这么快乐的写。

　　20日下午，特级教师张立老师军带来的是《少年闰土》。张老师注重启发学生的阅读思维，他让学生分别从读者和作者的视角联系“少年闰土”和“我”，老师示范说文中“我”的内容，学生根据文本说闰土的内容，通过师生交流，来构建“我”与“闰土”形象的多角度比较和认识，在情景对话中进行对比着读，让学生在比较中对闰土有了更深刻的认识，并使得学生对小说《故乡》产生更强的阅读期待。

　　何夏寿老师讲授的是《轻叩诗歌大门》。何老师以儿歌引入，出示本单元四篇课文中的重点段落让学生进行品读，与学生一起解读诗歌语言的秘密：将“无人性的想象成有人性的”、将“无样子的想象成有样子的”最后总结为：无中生有，从而让学生感知诗歌语言的独特魅力。接着通过拓展，他还引导着学生发挥想象，让他们试着创作一首属于自己的诗歌并有感情朗读。通过这堂课，孩子们对于诗歌有了更为清晰的认识。

　　21日上午，中华诗教委员会副主任赵志祥讲授了《题临安邸》。这节课，以“读”贯穿始终，读诗题、读诗文、读补充资料、读诗人、读历史故事......那青山，那阁楼，那一段屈辱的历史，那一段的醉生梦死，在一次又一次的朗读中展现在我们面前。赵老师带领着孩子们在读中体悟，知人论世，从朗读中，悄然种下一颗爱国的种子。最后赵老师真诚的告诫所有老师要如何上好一节课：言简意赅的教学目标；让学生学的扎实快乐；不是融会贯通、烂熟于心的内容不能搬上讲台；老师是课堂上的导演要能沉浸、能调控；眼里要有学生，将他的缺点变成他的闪光点。

　　正高级教师武凤霞老师讲授的是《夏天里的成长》。武老师引导学生从整体到局部，让学生紧抓文章中心句展开教学，从中心句统领（篇、段）--抓住多种事物来写--从不同角度来写--用不同词语来写--用谚语俗语助力等几个环节，让学生深入文本，来真正理解夏天是万物迅速生长的季节。教学环节环环相扣，语文要素清晰明了，并把习作单元中如何立意这个难点讲得明白透彻！

　　21日下午，牡丹江市教育教学研究院小学教研培训部主任赵昭老师带来了《月光曲》。赵老师先以乐曲导入新课，采用以乐辨文的方法让学生感受音乐的艺术之美；接着“先己后人”让学生伴着音乐读文段；然后采用“谁是卧底--拍照取证--七嘴八舌--放飞自我--快问快答--想想再答”等几个游戏让学生听音乐、读文字、想象画面、了解内容来进行教学，让学生从中感受到艺术之美。

　　正高级教师肖绍国老师讲授了《我的伯父鲁迅先生》。肖老师从本课的课型——回忆录出发，采用“选择题”的方式教学：预习回顾--回忆与细节--回忆与主题”等几个教学环节，把作者对伯父的回忆与对伯父满眼的细节联系在一起，感受“回忆录”起承转合，聚焦伯父“笑”的进阶与变化，来表达对伯父鲁迅先生的怀念，让学生真真正正的沉浸周晔的回忆之中。

　　22日上午，周其星老师讲授了《惊奇之诗》。周老师首先以“诗”将学生带入了本堂课的学习；接着他通过读《冰箱便条》、欣赏三首小诗、分享自己带海岛学生写诗的场景等环节让学生了解小诗的生活性和即时性的特点，并以四步成诗法，引领学生现场写诗、以身边的事物写诗，开启了孩子们写诗的大门。让每个孩子明白：只要用心观察生活，都可以成为诗人，因为诗歌不在远方，就在当下的生活里。

　　白皛老师讲授了《浪淘沙》。白老师先从学生朗读的声音出发，鼓励学生要自信。在环节的设计上由白居易对作者刘禹锡的评价“诗豪”让学生理解“豪”的意思开始，到了解作者的生平以及写这首诗的意图之后，再次朗读并理解诗人的“豪”，最后以“豪”这个字的含义结尾，最后通过这堂课的学习让学生明白，在生活中，我们要像刘禹锡一样，在面对人生的挫折时，要乐观豁达，积极向上。