观察老师：徐晴
观察时间：2023.02.14
区域活动时间：10：00--10:40
观察对象：1名大班幼儿
杨梓涵
观察地点：大班教室
游戏故事背景
区角时，涵涵找到我跟我说：星期天爸爸妈妈带她去游乐园，她看到了过山车，很像我们幼儿园的滑滑梯，很高很高。但是妈妈突然有事情就没有玩，她跟着爸爸妈妈回来了。现在她也想要搭一个过山车。我让她自己去选择材料，按照自己的想法拼搭。她来到了益智区，选择了水车搭建材料开始游戏。
场景一《心中的过山车》
她先是拿来了弯道积木和直行车道积木，把一块直行车道积木与一块弯道积木进行拼接，再用一块直行车道积木与三块弯道积木接上又用了一块直行车道积木，再在直行车道积木后面则铺了一块正方形的圆立体积木，作为安全停车坪，接着她在前面的直行车道积木下垫了四块红色小积木形成了一个坡度，在红色积木旁又铺了一块黄色积木作为台阶，形成起点。
过山车道搭好后，她又拿来了红色小积木、橙色色小积木，蓝色小积木、黄色凹形积木、木质螺丝圈、小短棍，她在起点直行车道与弯道车道拼接处用四块橙色小积木一块凹形积木两根短棍，搭建了一道门，然后在中间的直行车道拼接处用了四个木质螺丝环进行了装饰，在后面的车道分别用到四块红色小积木、八块蓝色小积木、三块凹形积木、四个螺丝环分别搭建了三个山洞。最后在终点的直行车道两边铺了两块蓝色长积木加宽，一座椭圆形态的彩色过山车搭好了。她拿来小球说道：“我去坐过山车了”，她把小球从起点开始往下滚，小球由高向下的坡度滚下去，在弯道处冲出车道。她说：哎呀，这个车道把我滑到外面去了，怎么都不安全了，这样会受伤啦！
她把小球捡回来，盯着车道看思考了一会儿后，把终点直行车道两边的两块蓝色长积木迁移到起点下坡弯道小球冲出的位置两边进行调整，然后将小球从起点开始出发，看着小球又再次的从弯道处冲出车道。 她说：怎么还是滚出去了呢？把小球捡了回来了后，她看着小球弯在道处冲出的位置，没有动。
场景二《调整车道与路线》
她保留了后半部分有山洞的车道，把前半部分车道都拆了，然后把黄色弯道积木的方向角度调整了，位置也与先前直行车道的位置互换了，然后将两块直行车道拼接在一起，加长了起点的直行，恢复了起点拼接处的大门，在起点处她用了五块小积木加高了坡度，没有搭台阶，但在直行车道处加了两块蓝色小积木做护栏，在弯道处加了四个螺丝环，在她调整好后整座车道形态成为凸形，她第三次尝试小球从起点滚下去，小球滚到中间停了下来，她拿来了小木棍推动着小球前行到达停车坪。她的游戏引来了同伴吕旺孜的关注，她给了一个小球旺孜，说道：你来试一试，旺孜拿着小球从起点滚下去，小球滚到车道上也停了下来，她用木棍推动小球继续前行。
游戏分析
幼儿的游戏行为表征为，如：调整车道位置、弯道的角度方向，加高坡度，延长直行，增加护栏整座车道形态成为凸形，小球从起点滚下来时没有冲出车道，停了下来，她请同伴尝试滚球，想让同伴提出想法和建议。
游戏中她运用了前两次的游戏经验，解决了小球冲出车道的问题，但是新的问题也出现了。在邀请同伴尝试后也没有得到解决的方法，她站起来看向了车道思考分析后，又蹲下来将过山车道都拆了，决定重新搭建。
游戏故事实录
场景三《重新搭建》
再次搭建时她用了两块直行车道积木拼接在一起，把拼接好的第一块直行积木下垫了三块小积木后铺搭了一个台阶，（起点降低了坡度）然后连续性的把弯道拼接在一起后铺上停车坪，过山车的路线搭建好了后，她在起点处车道两边搭建了护栏，过山车道中间用四块凹形积木、四块橙色积木、两块蓝色积木，搭建了一个两个山洞和两个窗户，在红色弯道拼接处用蓝色小长积木做了护栏，但弯道转弯处长方形积木形成不了角度，她就用小螺丝环搭在转弯处来维护。在最后面的弯道拼接处用两个小积木和两根短棍搭了一道门。一座问号形态的彩色过山车搭建好了。
她第四次尝试将小球从起点处出发，小球滚下去后从弯道处冲了出去。她说道：总是跑出去，加长了还要跑出去，她看向小球冲出的位置把蓝色积木护栏往弯道转弯处前移了一点，把起点处车道的六块护栏积木迁移到了后面弯道拼接处，做成护栏， 这时相同类型材料也没有了，正当我准备介入时，她站起来说：徐老师我可以去拿点其它的材料吗？我点头同意了。没一会儿她从建构区拿来了四块长方形积木，将两块大长方形积木放在后面的弯道处做成护栏，把另两块大积木放在了起点车道下面做泡沫垫。
她第五次将小球从起点出发，小球在冲下来的时候在弯道处护栏弹了一下后返回车道继续前行，在到达停车坪的小门时把小门上的小短棍撞跨了，她看向小门思考分析后，把短棍去掉了。她把小球再次从起点出发，小球顺着车道一路畅行，最后顺利到达了终点。她说道：耶，我成功了。
游戏分析
《指南》中指出要尊重幼儿的想法和创造，培养幼儿的动手操作与实践能力，鼓励5-6岁幼儿在游戏过程中自由探索，并能在游戏难度上进行调整，尝试自己解决问题。让幼儿在游戏中感受通过自己的努力获得成就感。
游戏中梓涵经过两次搭建过山车，六次滚小球，多次调整不断的探索，发现了游戏材料与游戏间接难度上的特性，在这一问题上进行了多次的实践，使自己发散大脑思维，想办法尝试着解决了一次又一次的问题。
游戏时间结束后，梓涵将今天玩的游戏，画下来了！老师一对一倾听记录。
故事中的儿童
在今天的区域游戏中我看到涵涵专注的在搭建和调整跑道，彩色的跑道的拼接处涵涵做了反复的尝试与调整。在与材料的反复尝试互动中，感受到了的材料的特性，在过山车道上对跑道起点坡度的高低调整，直行车道上加护栏，弯道角度的调换，拼接处的加护，护栏的调整，涵涵做到的这一切都是为了让小球顺利到达终点，所以在最后的调整与生成中涵涵将一次次的游戏经验进行结合运用，解决了遇到的问题，过山车也顺利到达终点。在整个游戏过程中，你的坚持和专注、主动思考尝试解决问题，同时也提升了你的思维和实践能力。
下一步学习的机会与可能性
1.支持幼儿们的游戏，让幼儿的游戏有探索性、连续性提高幼儿的挑战精神。
2.一日活动中让孩子们自己观察、思考，尝试自己想办法解决问题。
3.我们应站在儿童视角，只要孩子们还在探索，就放手让他们做，给予孩子不断挑战的机会，相信幼儿，才能发现不一样儿童，才会发生丰富多彩的游戏，捕捉更多惊喜时刻。