“时光的河入海流 终于我们分头走
没有哪个港口 是永远的停留
脑海之中有一个凤凰花开的路口
有我最珍惜的朋友”
往年的六月是别人的，作为一个看客，看着操场上跃动的青春，看着毕业照里溢出的喜悦……而今年的六月，是我们的。“咔嚓”，拍摄一张毕业照只用了四五秒的时间，定格的却是我们四五年的时光。时光匆匆地流走，我曾经最爱的夏天，也变成了我们离别的夏天。这个夏天，多少有点五味杂陈。
你是否记得初入晶山校园的时候那携着懵懂，带着期许，迎着阳光，乘着微风，踏着轻快的步子的你？你是否记得校园里斑驳的树影下，你和伙伴们奔跑在操场上的场景？我记得。我记得第一次走近你们时的画面，记得你们第一次英语书写时的认真模样，记得你们第一次上台表演英语对话的积极氛围，记得你们第一次被评为 “英语小明星”时溢于言表的喜悦……所有回忆渐渐汇聚在脑海里，让我慢慢拾起这些“错综”与“复杂”，笑看这些年我们的诗歌与花。
何其有幸，相遇人海
幸福，是源于梦想的实现。幸福，也可能是始于最美的遇见。往年的此时此刻，我总在感叹自己人生的每一个阶段都有为我在暗夜里提灯照亮的人。他们是我的师父，我的同事，我的搭档，我的好朋友；他们为我拨开迷雾，帮助我找寻前进的方向。今年，在这个毕业季，我想把更多的文字留给我最可爱的孩子们。
2019年秋天，除了与小雄鹰们延续美好（他们二年级的时候开设了一节英语兴趣课），我和小树苗、青青草、小蚂蚁，还有蒲公英相遇在秋高气爽的九月。九月，是遇见，是学年的开始，是我们故事的起点。我们一起从“0”开始，用四年的时光完成一个从“0”到“1”的跨越。
回望这四年，我们在英语课堂里变过魔术，开过party，“商场”买过衣服，举行过“线上运动会”，竞选过天气预报播报员、亚运会志愿者……我们一起走进英语课堂，从26个字母开始，一起用英语认识、介绍自己和家人，一起在英语的海洋里讲述中国传统文化，了解中西方文化的差异，一起学会客观和理性地看待世界……从三年级到六年级，你们对我的称呼也从“Miss Ren”变成了“怡璇啊”、“任姐姐”。挺好，因为我们是师生，也是朋友。
课堂里，我们是师生。课堂外，我们是朋友。作为一个不“新”，但依然没有足够教学经验的老师，我还有很多需要学习。犹记得在小雄鹰班级，Jerry每次上课都要高高地举着手，大呼申请换座位。几次之后，我才知道他不甘于自己小组总是在小组pk中落后于其他组。为了不打击他和其他组员的学习积极性，我开始在英语课堂评价中实行小组PK和个人赛双轨制。聪明的小雄鹰们还告诉我，不同的班级学情不一样，我需要根据不同的学情调整教学节奏、广度和深度。下课了，我走出小蚂蚁班级，却发现有一个小朋友一直跟着我。我转头看向他，并没有看到预期的笑脸。看着大颗大颗的泪珠争先恐后地夺眶而出的他，我有些疑惑。后来Simon告诉我：“这节课我举手了7次，你一次都没叫我。你知道吗？我现在有的课都放弃举手了，因为有一次我举手了十多次（也许有点夸张），一次都没被请起来。我真的很伤心……”认真地听完他的话，我很内疚。大部分时候，我没有关注到坐在最后一排的他，偶尔注意到了他高举的手，却又请了其他孩子。原来，不被关注会在他的内心形成那么大的创伤。几番道歉之后，我们有了一个约定，我承诺在课堂上多多关注他。如果课堂上我很久没注意到他，举手的时候请给我一个只有我们俩才知道的暗号。是的，小蚂蚁教会了我要多关注学生，课堂上要实现真交流，要给予学生及时、有效的反馈。最暖心的小小蒲公英们，他们用实际行动（自发成立了一个“培训机构”）告诉我，兴趣、合作和凝聚力有多重要。还有Jason, Stephanie, Amy, Emily, Lena, Daisy, Doreen, Stacy, Linda, Cynthia, Cherry, Chace以及铠成，用他们精彩的演讲告诉我，他们可以自学，敢于突破，勇于挑战，乐于创新。在演讲中，用心的选题、精美的ppt和流利的口语，无一不令我折服。永远不要低估学生的能力，他们远比我想象中能干。
每学期开学的时候，最不愿听到的就是哪个同学又转学的消息。往期开学陆续收到来自禹彤、宇轩、满奇、新雨的信息，他们通过妈妈的账号告诉即将转学的消息。彼此之间，除了不舍，唯有祝愿。和往常一样的开学日，青青草班级的Linda带着一个小信封走进我的办公室，她告诉我这是转学离开的紫怡给我的信。走出办公室时，Linda不忘补一句：“紫怡说，你是她在这个学校里最喜欢的老师之一。”也许是客套话吧。但能收到这个平日里比较沉默的小朋友的信，既欣慰又有些许遗憾。就在这毕业季，“新朋友”一栏多了一条未读，点开一看，是紫怡。一些寒暄，一些询问，一些关心，言语间我发现半年前那个害羞的小姑娘好像长大了，变得更落落大方了，也许是看到了更广阔的天地。唯有祝愿，祝愿她前程似锦。
想起林清玄先生曾说：“有愿才会有缘。”生命中的遇见，因为有了美好的愿望，便成了最美妙的瞬间。纸和笔，能够记载岁月的永恒；岁与月，才能读懂浓浓的师生情谊。
等风来，不如追风去
《庄子·齐物论》说:“夫大块噫气,其名为风。”古人对风的神秘感有一种向往，以风承载希望，以风寄托离愁……我想成为风。等风来，不如追风而去。
以往在选择教研课的课型时，总会选择词汇课、文本对话课等比较普遍的课型，上起来会比较得心应手一些。这学期，将是这一届学生小学生涯的最后一学期。这一次教研课，也是我和这些孩子们的最后一次思维碰撞。想要有不一样的火花生成，那就来一次挑战吧。我把课型定为以绘本为线索的单元复习课，基于Lesson1 和Lesson2 学习了一些规则及规则相关的标识，孩子们能够用英语询问、描述和了解标识的含义，并能简单地找到错误行为。但仅仅是这样，远远达不到学科素养的要求，语言知识碎片化，学习能力和思维品质未得到训练，文化品格的培养也有欠缺。基于此，将绘本和单元复习课相融合，就能较好地解决学科育人的问题，同时能够做到“润物细无声”的德育渗透。在潜移默化中以育人为线索，串联整个单元的语言点。在教学设计时，我给这堂课定下以下关键词——巧妙、思维和发展。孩子们和Ben一起从现实到梦境，再到现实，去感受没有规则，我们的生活会是什么样的？从而去体会到规则的重要性。通过不断的追问，促进学生语言表达，更促进学生思维品质的发展。这一节课，我在教学中铭记“由扶到放”。故事的第一幕和第二幕梦境第一个场景，牵着孩子的手一起畅所欲言式的学习，同时复习一些语言点的表达。接着其他的场景就请学生以自读寻找关键信息的方式学习，并以表格的方式呈现，形成脉络。学生在脉络中去发现Ben的心情变化，从而体会到规则的重要性。由此，展开两个小组合作——制定规则和呼吁遵守规则的演讲。至此，学生对于遵守规则的格局也逐渐扩大，从我要遵守规则，到勇于对不文明行为说不，乐于制定规则，到为文明城区贡献一份自己的力量。逐步从思想上由“小我”走向“大我”。课堂在这里告一段落，但我们的行动永不停歇。课后作业作为课堂的延续，紧跟步伐，请学生将宣传和演讲从课内延伸到课外，从校园内走向社区里。
课堂教学是一门遗憾的艺术。这节课里，我学着语文老师们缜密的思维和巧妙的追问，和孩子们真交流，以一种思想交换另一种思想，以一朵云推动另一朵云。但在时间的把控和某些环节的节奏处理上还有待改进，从而给学生更多的组内交流时间和小组展示机会。另外，雷杰老师的一席话也让我有所思考。在标题处出示了better life，可以以此请同学们展开更深层次的思考，better体现在哪些地方？以此引导学生展开头脑风暴，对规则的重要性有更深刻的认知，可以从整个小学英语语言结构这个纵向角度，去挖掘，去让学生有更多的表达。
我喜欢风，我的孩子们也爱风。四年里，我们一起追着风，踏着浪，迎着光，勇往直前，追逐梦想。三年级时的绘本制作、四年级时的英语书写大赛、五年级时的手抄报比赛和课本剧表演，以及这学期的英语演讲比赛，每一次比赛都是一次历练，每一次历练都伴随着成长的蜕变。我们年级似乎是被青睐的年级，区内抽考四学期，我们年级被抽中三次。所幸，在我们年级英语老师们的努力下，在每个班级孩子们的努力下，在每个班语数老师的监督和支持下，我们年级的英语分别取得了全区第二、五、三的较好成绩。你们，才不是我带过最差的一届呢。
追风的人永远不会被困住，因为他们永远不会停止飞翔。
心有远方，从此启航
我总说，好希望快一点把你们送毕业。其实，我是喜欢你们的，我是把对你们的喜欢藏在了琐碎里。
我总说，我想在你们的小学生涯里为你们点亮那一点点星光。其实，你们才是落在我生命里的一束光，你们点亮了我一个又一个平凡的日子。这束光的期限不是四年，我会带着这些光亮在新学期开始的时候，陪伴那些弟弟妹妹们走向下一个四年。到时候，一间间教室里又会坐满像你们一样满眼都是星星的孩子们。
山有顶峰，湖有彼岸。我们的四年已经到站，但人生路漫漫，祝愿你们飞得更高，走得更远！也许前路不会平坦，但请你们相信，一切终有回甘！