——横峰23名语文教师赴婺源参加新视野·第十五届全国小学语文名师教学
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在语文教学中，我们犹如浩渺夜空中的一颗星，虽微小却也不敢停下光芒，需要不停留地学习。
10月20日-22日，在晒秋时节，遇见婺源。这两天的时间，来自全国各地的六位名师呈现的新课例在此次活动中画下了浓墨重彩的一笔。
活动记录
《玲玲的画》一课中，唐婉老师亲切的语言让二年级的小朋友们如沐春风，跟随着唐老师一起探究不同字在语境中的“变”。紧紧抓住课文中的主要脉络，探究变化和生字书写之余，引导学生发现课文中蕴藏的人生哲理。
赵国华老师从一枚党徽讲到书中的共产党员，将《青山不老》这一课上出了独特风味。对于小学的孩子们而言，情感态度与价值观的树立远比知识的学习更迫在眉睫。赵老师的这堂课如及时雨，给老师们指明方向。
“写作写具体不只是凑字数”吴勇老师这样说。孩子们写作时尝尝被“具体”困扰，吴老师以“中心发散”为基点展开讲述，多方面进行点对点的分析，娓娓道来，令人茅塞顿开。
快乐读书吧是每册教材中特殊的部分。在阅读至上的现在，如何激发学生兴趣，点拨学生阅读方法则显迫在眉睫。吉春亚老师从“恭读、想象、思考、名片、故事”几个方面进行详细教学，甜美的嗓音和清晰的思路带领学生走入神话故事的世界。
景洪春执教《故宫博物院》一课，将阅读策略：“带着阅读目的阅读”淋漓尽致地融入课堂之中。设置两个大任务，并在任务之中适时穿插评价表，真正做到“教学评”一体化，并体现语文学习的实用性，将语文与实际生活紧密相连。
“幽默、风趣”是对宋运来老师的第一印象，一堂《拾金不昧》，特殊的漫画习作教学之中饱含着将习作写生动具体的方法。细细将一篇习作揉碎、展开，分成个个小块让学生逐句逐段去填充，真可谓循循善诱。
躯体也许是疲惫的，但灵魂无比充实。每一次学习就像吸收一份精神食粮，不断滋养着老师们的思想，不断充实着老师们的力量。潜心向学以致远，且思且行启征程。
心得感悟
获”与“惑”
岑阳小学 吴丽玥
金秋十月，婺源最美在晒秋。晒秋晒的是一年的秋收之获，我也来晒晒我的“获”与“惑”。
在新视野聆听两天名师最新课例、专题讲座，干货满满。给我印象最深刻的是吴勇老师的习作教学。
吴勇老师展示了两节最新课例，分别为六年级的《 让生活更美好》以及五年级的《 即景》。两节课上吴勇老师都从解题破题开始，将重点放在写作方法指导上，不同点在于六年级的课是教授完写作策略后再让学生当堂习作而后评价。五年级的课例则是一边教授写作方法一边进行片段描写，学生在过程中越写越详细。
吴勇老师的讲座也就是围绕着“如何将作文写具体”展开。学生的作文字数不够一直是让我们头痛的大问题，因为在学生的习作中总是用概念化的语言去表达。而我们要做的就是引导学生将概念化的语言进行展开和分解。他详细的讲解了如何将特征写具体、如何将滋味写具体、如何将动作写具体。
其实在我的教学中，对习作教学也有花一些心思去探索。
起源于我在网络上刷到有个挺热门的话题叫做“你要写风，你就不能只写风。”我们学生存在的问题就是他们写“风”就只是单纯的写“风”。所以当我刷到这个话题时，我就将网络上一些写的较好的案例当作小练笔的范文给学生解析了一番，并布置了一篇片段描写的小练笔，部分同学可以写的比较好。而后我就在网络上搜索了许多的“扩句练习”的资料，还自费花钱购买了一些写作小妙招的练习资料。当时是摩拳擦掌准备大干一场的，但是上学期带的六年级毕业班，要抓的东西实在是太多了，感觉还是很零散，没有对学生进行一个专项的提升。
本学期开学至今我在班上也是进行了三次这样的片段练习，第一次是第一单元习作《我的心爱之物》练习了一次运用五感法写物。第二次是在我刚结束五年级上册《漫画老师》的习作课上，训练了一次运用多种描写方法写人。专项训练时我在黑板上板书一句“老师说：你怎么了？”，让学生进行扩句训练并进行分享，有的同学加入动作描写、有的同学加入神态描写、有的同学加入心理描写。再引导同学将多种描写方法合理的运用到一起，这样就能够具体而又丰富的突出老师关爱学生的特点。第三次是因为举办了运动会，所以也及时练了一次。可能是我对学生的要求高了？总感觉进步没那么明显。
此次听了吴勇老师写具体的写作方法，我也觉得真的是很实在的干货，十分实用，但是该怎样教给学生？怎样给学生训练？怎样让学生真的有提升？如何系统的安排在课程中去？都是大难题啊！不然像现在这样每次都是想到一点说一点，没有循序渐进，没有一套阶梯式系统的教学，总感觉还是迷雾中摸索，收获甚微。
“教育新视野”小学语文名师教学观摩心得
兴安学校 何翠
2023年10月20-10月22日，我有幸赴“中国最美乡村”婺源参加教育新视野·第十五届全国小学语文名师教学观摩活动。
本次教学观摩会云集了唐婉、赵国华、吴勇、吉春亚、景洪春、宋运来6名名家大咖。本次教学观摩会总共有7节课例，6个讲座。
听了著名教师唐婉老师的观摩课《玲玲的画》，赵国华老师的《青山不老》。吴勇老师的《习作3<——让生活更没好>》，吴勇老师《习作7<——即景>》的观摩课，吉春亚老师的《快乐读书吧》，景洪春老师的《故宫博物院》，还有宋运来老师的《拾金不昧》。每堂课都精彩不断。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我学有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、大德无形，大教无痕。
名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键词句引领学生感悟课文。感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文课标。他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷。叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。
二、追求精确的习作指导。
吴勇老师执教的《习作3<——让生活更没好》是一篇习作教学课。吴老师从引用巴金的《海上日出》的顺序进行布局谋篇。吴老师在出示范文时并未进行细致的分析讲解，而是引导学生不断发现总结归纳出写作的三要素：一、明确——即景的概念；二如何从不同的角度，围绕中心从不同的角度去发散，写的角度越多，中心就越鲜明，并且从背景环境进行烘托；三是让学生进行互相评价。习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采用学生读，让大家根据表格评星的形式落实到每个要求完成的情况，使学生通过对比发现不足，操作性强。
总之，这次听课学习，让我明白一位优秀的教师要充分研读文本，在备课时要充分搜集有关的资料。但语文最大的特点是“基础性”，它所涵盖的知识面实在是太广了。这需要教师自身的素质要好，知识面要广。使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。
第十五届教育新视野名师教学观摩活动心得体会
龙门小学 付涵池
金秋时节，丹桂飘香。我有幸参加了10月21日、22日为期两天的“新视野”名师教学观摩活动。这次培训所给予我许多启发和经验。尤其是吴勇老师的两节习作课与讲座，让人印象深刻，受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
一、教师要不断进行知识更新
这次培训的课例和讲座，让我感受到阅读与知识储备的重要性。从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐。
二、坚守语文学科之本，且不忘用语文育人
通过语文学习，让学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。强化“以文化人”的价值取向，在课程中加入以不同的学段特点为中心，加入“中华优秀传统文化”、“社会主义先进文化”。坚守学科之本，不忘用语文育人。
三、守住成长空间，引领学生放眼生活
把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。要敢于打破传统教学中的条条框框，走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务。在教学中，要牢牢把握住这个本，守住学生的成长空间，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”。并不断精进，引领学生放眼生活。
一次培训，一次成长。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面。用理论指导教学实践，教学相长，终身学习。
教育新视野第十五届全国小学语文名师教学观摩活动心得体会
铺小 陈玉丹
金秋十月，我有幸来到中国最美乡村婺源参加教育新视野第十五届全国小学语文名师教学观摩活动，在婺源国际大酒店会议中心开启为期两天的美妙学习之旅，聆听了六位老师带来的最新课例及讲座。专家们鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给我们带来了一场场教学的精神盛宴。使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
唐婉老师的课例《玲玲的画》将汉字的理、趣细腻展示，引发学生不断思考，不断发现，使识字学习过程丰富而深刻。随文识字，识字先行。借课文的整体语境，使得教学显得统整有序。语境给了学生思维的依托，汉字的学习立刻鲜活起来，识字教学也随之扎实起来。同时唐老师也很注意发掘所学汉字之间的关联“脏、懒、糟”等字关联起来，产生了新的语境，帮助学生很轻松的领悟这三个字的意义。在这个板块的汉字教学过程中，还体现了唐老师的育人导向，“催”有家人的关爱，不能和“脏、懒、糟”交朋友等等，为识字教学充溢着浓浓的育人意味。一個个汉字，正以独具魅力的形象，在学生心中扎下了根。这样的识字，化用了课文语境，对学生的思维发展也是深刻而持久的，更是我学习的榜样。
吴勇老师思维的敏捷、语言的风趣给我留下深刻的印象。他不仅有着独特的教育视角，丰富的教育经验，从他的语言中，我还能感受到他的博学多才。他怎么会这么有才呢？我想应该离不开阅读，所以我认为教师应该博览群书，不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。不仅是语文知识方面的，还得学习科学、社会、新闻等方面知识。从吴勇老师的作文教学课例和他的讲座中，我了解到平时我们纳闷的学生写作时找不到内容可写，于是便编、重复的编的这种现象，应该正确引导，让他们由写的内容多到写得美。明确写作文时如何把内容写丰富的同时，还得注意不能重复，而且指导学生作文的时候不能贪多，应该精细化，让学生明确自己的写作目标。
美丽可爱的吉春亚老师为我们带来了精彩课例《快乐读书吧》。吉老师引领孩子乘着想象的翅膀，翱游在神话王国。巧妙的活动设计，富有感染力的语言，学生都沉浸在浓浓的语文味中。随后吉老师为我们做了《建构教学评一体化的高效课堂》的讲座。使我对“教学评一体化”有了更清晰的认识:教学评一致性是以学习目标为起点与核心的，先确定评价标准和评价任务，再设计学习活动。开展学习活动的过程是围绕目标即学、即评、即教的过程，教学评交织融合。我们要在活动中认真收集评价信息，分析评价结果，然后依据评价结果审视目标达成情况，这既是上一轮教学实践的尾声，也是新一轮教学实践的开始，教学评三位一体，循环反复，不断改善教与学，让学习真正发生。
宋运来老师的童漫作文课《拾金不昧》让我打开了习作教学的大门，原来作文课还可以这么上!原来作文课上孩子们能有这么浓厚的兴趣!整堂课下来学生、老师一片欢声笑语。他从一幅简单的图片入手，到想象场景再到模拟场景，看似玩玩闹闹的课堂，但作文的写法却在润物无声地渗透进学生的脑海中，真正做到了“在玩中学”，学生在轻松愉快的环境中学到了写作的方法和技巧。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”名师的课堂，行云流水，让人如沐春风。两天的培训，带给我们的不仅仅是方法的传递，更多的是观念的更新，思想的指引。今后我也将追随他们的脚步，在教学的道路上边走边上思，边学边教，让我们的课堂变得更加美好。
第十五届教育新视野名师教学观摩活动心得体会
三小 周小英
又是一年桂子香，非常有幸参加了教育新视野第十五届全国中小学名师教学观摩活动。在婺源为期两天的学习，名师们带来的都是满满的干货，让我受益匪浅。
其中唐婉老师的"学课堂"体系教学令人记忆犹新。她给我们带来的是一节二年级识字课，她巧妙设置情境让枯燥的识字变得智慧有趣，扎实地训练了孩子们的口头表达能力。她倡导的以"见人、 见过程、 见天地"为本质的"学课堂"，真正落实并践行了新课标的学习目标。什么是"见天地"？"倡导课内外贯通一致，让课堂向四面八方展开。教材是重要的学习资源，但不是唯一的教学资源。天地间万物，可以拿来为教材，将视野拓展为与儿童过一种饶有兴致的语文生活，将天地万物揉入教育教学中，为我所用。"
在今后的教学当中，我要努力拓展语文课堂的深度与广度，与孩子们过一种饶有兴致的语文生活！
行而不辍，学而不止
莲荷小学 丁然
我想先讲一讲开学一个月我的教学感受，由于我是初次担任教授小学语文的任务，所以刚接手这个班时我只感到紧张且惶恐，在对教材的参悟，课堂的把控，学生的了解方面做得十分不理想，在开学一个月内，我感到十分迷茫，希望有谁能给予我一个目标以及向目标前进的方法，好在，2023年的秋季，县教体局为我们争取到了一个提高知识素养和教学技能的机会，在教研室王老师的带领下，我们来到了“最美古村”婺源观摩学习小学语文优质课，活动中，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，我感到受益非浅。以下是我培训后的一些思考下与感悟：
首先，习作一直都是令语文老师头痛的部分。在第一次给班上孩子上语文课时，我找了许多名师的授课案例，他们的课件，教案，我都一字不落的复制下来，花了大时间大功夫去记、背教学过程，但是在教授给学生的过程中，却依旧不得要领，学生学得不深刻，我教得也吃力，比如习作二《小小动物园》，明明我花了整整两节课去教，去指导，为什么学生还是只会简单的“我家有三口人”和“我的爸爸像一只老虎”这样简单的句子，甚至有些学生，根本无从下笔，勉强写了一个开头，就再也写不出来什么了。现在听了吴勇老师为我们带来的一节习作课——《（ ）让生活更美好》后，我才发现，可能是我没有针对学情，找对方法。吴勇老师在他的课堂中，运用了深刻有趣的教学方式，将课题与学生的生活相结合，比如，在某个生活体验中表达“美好”感受，在许多例文的支持下，师生共同搭建表达“美好”感受的“写作支架”，而学生们也十分配合，教学效果相当不错。上完课后，他又针对习作，精心为我们准备了一场名为《写具体的秘密》的讲座，他认为，只有写具体才能写生动，而不同的写作对象，也有不同的教授方法，因此给我们用实例讲解作为示范，比如说“吃臭豆腐”，这里采用“动作分解”法，简单来说就是还原最基本的生活场景，将一件事情，一个完整的过程，通过运用各类动作分解，连贯地描写呈现出来，用上多个动词，描述“嘴”与“豆腐”的灵魂上的碰撞。再比如，要把一个动词“拍”字写具体，可以进行“中心发散”，声音的大小，事物的变化等等，都是我们可以发散的对象。学到这里我不禁想到我在之前的习作课中，都是满堂式灌输，比如，开头应该怎样，中间应该怎样，结尾应该怎样，现在想来，我是不是应该把学生把学生的思维打开，甚至是针对一个点，让他们发散思考呢？再或者，我也可以将孩子们熟知的生活场景，有针对性地把他们运用到写作中呢？这样对于基础差的孩子会不会更简单易懂一些。因此，我在今后的写作教学中，一定会尝试做出这样的改变。
此外，吉春亚老师的讲座也令我印象深刻，她的讲座课题就十分与众——《中华优秀传统文化的浸润》，说的是要讲中华优秀的传统文化，融于课本，让孩子们接受中华优秀传统文化的洗礼，再在生活中显化，当时我就想到了一句话，教育的根本问题是，培养怎样的人，为谁培养人。我们的教育，是要培养怎样的人呢？那必然是要培养一个有着社会责任感，热爱祖国的人。此前，我曾在其他学校担任过初中历史老师，期间我就发现，现在的孩子大部分缺乏对于中国传统文化的了解与认识，我在课堂上进行科普问答的时候总是一问三不知，当时就在想，这可是初中生呀，为什么会不知道呢？其实往往，这样的学生对我们国家的民族认同感不够强，进而无法准确定位自己的社会地位，自己要承担怎样的社会责任，因此对学习也不够热衷。吉春亚老师在讲座中说过：小学课本中许多文章的目的就在于，让孩子读懂历史文化遗产对我国和对我国国民的意义，现在为了完成教学任务而违背核心素养的现象太多了！听到这里我十分惭愧，为了完成教学任务，我确实忽略了对学生的理想态度价值观的教育，与此同时我也在想，这是不是一个提示呢？在小学教学中，融入优秀中国传统文化的教学，从而努力提升学生们的民族认同感，使命感，这也是我努力的方向。
最后，经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的提升自己，行而不辍，才能更好的提升学生。
心得体会
龙门小学 刘丽娟
这次教育新视野教学观摩活动，为我们教师创造了良好的学习机会，这次讲座使我在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我教学中的困惑。以下是我点滴体会：
专家讲座,让我有一种与名师对话的感觉,我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
一、学习唐婉老师教授的《玲玲的画》。
1、 教学活动时，引导学生放眼生活。比如生字教学时，引导学生联系生活实际，理解生字的用法，通过句子对比，帮助学生明白同一个词语在不同的句子中，表达的意思不一样……2、坚守语文之本，不忘用语文育人。这节课中，让学生思考：是谁把坏事变成了好事？不仅帮助学生理解了课文，更是让所有人明白了：人生中其实没有绝对的坏事，一个人有良好的心态，拥有主动解决问题的决心，那么“坏”也会变成“好”！真正做到“教 ”、“育”在课堂中！
二、学习赵国华老师《青山不老》和《走进小学课本中的共产党》。
听完赵国华老师的课和讲座后，觉得他是一位特别有爱国情怀的共产党员，更是一个具有浓烈教育情怀的好老师！所以，我认为，我们教师不仅要树立事业心,增强责任感，更应该热爱教育事业，育人是才是真正的目的！我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",更应是一个教育家。
身为教师,我们不能把教书育人降低到传授知识的层面上，我们责任有,有义务努力提高自己的从教素质，以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生。
最后，学以致用无止境，业精于勤磨匠斧，在今后的工作实践中，我定会“采他山之玉，纳百家之长”，为自我发展积累，积蓄前进的力量。
心得体会
龙门小学 严丹
10月21日，有幸听到了赵国华老师的课，像课后和同事谈话中的一样：赵老师是一位非常有情怀的老师。课堂一开始，赵老师和孩子们的谈话让人如沐春风，原来老师和孩子们的距离可以这么近，原来这堂课是这么的深厚和回味无穷，以至听课后说起都不得不发出感叹：听赵老师的课真觉意犹未尽！
从孔子到文天祥，到于谦，再到周恩来，我仿佛也跟着赵老师再次与他们进行了一次谈话，精神为之一振。赵老师的这堂课真的达到了他的课堂意图：第一，他肯定了榜样人物的历史功绩，从而懂得关心英雄、珍惜英雄、尊重英雄。另一方面，重温榜样人物，从中找到共鸣，更好的激励孩子们不忘初心、牢记使命，为将来实现中华民族伟大复兴的中国梦树立精神坐标，注入时代伟力，为在未来实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献自己的力量。
在赵老师的课堂上，我还更深一步的学会了另一种教学方法——对比。赵老师在课堂中找出来不少对比的句子：“我知道这条山沟所处的大环境”和“我还知道这个院子里的小环境”这两句话就是一个鲜明的对比，写出了大环境的险恶和小环境的朴实。听完这堂课，我更加知道了老人的大爱和坚持不懈，学习到了老人的无私奉献，年纪81岁的老人，坚守着这一片土地，这样的青山怎么会老！
新视野教师培训心得体会
葛源小学 李泽豪
我怀揣着兴奋与期待来到了令人痴绝一生的“最美乡村”婺源，参加教育新视野第十五届全国中小学名师教学观摩活动。两天的学习，让我视野大开。课堂上名师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，这些都给我留下了深刻的印象。以下是我观摩学习后的收获与体会：
首先，这些名师的课堂教学非常生动有趣。他们运用多种教学方法和手段，例如故事、游戏、图片等，让学生在轻松的氛围中积极参与学习，提高了学习效果。这让我认识到，语文教学不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和主动性。特别是宋运来老师《拾金不昧》这节课的教学，灰太狼的动画人物一出现，瞬间就吸引住了学生的眼球。宋老师夸张的表演，丰富的语调变化，更是让学生时刻关注着他。而课堂上师生模拟灰太狼与失主的对话则让课堂更加趣味盎然，让学生愉快的对话中学会了写作，学到了拾金不昧的精神。
唐婉老师提出的“学课堂——见人，见过程，见天地”让我获益良多做个“懒”老师，时刻记得把课堂给学生，是学生在学。唐老师分享的识字写字教学方法更是让我大开眼界。“木在下横长竖短讲托举，木在左瘦瘦高高讲谦让，木在上撇捺舒展纳百川，托举谦让是美德。”让学生观察结构特点，教师引导总结，最后编成朗朗上口的短歌，实在是事半功倍。
景洪春老师提出的教学评一致令我印象深刻。我常常感觉自己的课堂很“散”，缺乏什么“灵魂”听了景老师的讲座，我才恍然大悟！景老师和我们分享了她的备课思路：第一步文本解读，第二步备目标，同时备评价。目标要准要明确，评价要和目标相吻合。第三步备板块，一节课3-4个板块，板块不宜过多，一个板块对应一个目标。每个板块要多设计让学生活动，让学生多“出出汗”把教师要说的重点作为学生活动后的点评——点播——点化。一切都围绕目标来展开，评价与目标合力，做到一课一得，得得相连。景老师的话点化了我！我的课堂缺少的就是这样紧紧围绕着目标展开的教学设计。往往备课是目标就不够准，不够明确，板块，评价设计也缺失和目标的紧密联系。导致课堂呈现出的感觉就像是一盘散沙。
吉春亚老师已任教40多年，还在教学一线加班至凌晨，而当我听到景色老师说90多岁高龄的于漪老师还在做教学研究，并且即将出版新书时，心中崇敬之感油然而生。观摩这些名师的课堂给我带来了很多启发和反思。他们不仅注重知识点的教学，更注重学生的参与和思考，从听说读写思五个方面培养学生的综合能力。更让我敬佩且更需要我学习的是这些名师敬业奉献的精神和对教学的热情。
心得体会
——第十五届小学语文名师教学观摩活动
二小 王琴
徽派建筑和独特的自然风光，被称为镶嵌在赣东北的一幅珍贵的中国水墨画--婺源。2023年10月21日，我有幸来到了有最美乡村之称的婺源县，参加第十五届小学语文名师教学观摩活动，赏名师魅力，寻最美课堂，拓展教育新视野。
两天时间里，我聆听了6位名师高水平的示范课、领略了他们超凡的教学能力。他们的课例和潜心钻研的教育教学成果无不给人以极大的视觉和听觉震撼!
一：识字教学
唐婉老师给我们呈现的课例是《玲玲的画》。唐老师在识字教学中，始终抓住“变”这条主线——好事变坏事、生字意义的变化、字形书写的变化。在教写木子旁的字时，一首朗朗上口的儿歌叫人耳目一新：“木在下横长竖短讲托举，木在左瘦瘦高高讲谦让，木在上撇捺舒展纳百川，托举谦让是美德。”唐老师倡导的以"见人、 见过程、 见天地"为本质的"学课堂"，真正落实并践行了新课标的学习目标。天地间万物，可以拿来为教材，将视野拓展为与儿童过一种饶有兴致的语文生活，将天地万物揉入教育教学中，为我所用。"
二：习作教学
写作教学一直都是我们语文老师最为困惑而又最无助的，而吴勇老师的课例，给了我很大的启发。习作《（）让生活更美好》，通过创设交流情境，帮助学生确定深有感触的“生活体验”。又通过例文引路，把一个个的小秘诀，如多重对比和感官联想作为脚手架，为孩子们的自主表达提供支持，让习作有法可依，有迹可循。
“教育新视野·第十五届全国小学名师教学观摩活动”，通过课例分享、专家讲座，解答了我们在新课标实践过程中的诸多困惑，为我们开展新课标指导下的教学，提供了可操作性路径和方向性的指引。我将在此次培训的基础上，践行新课标，聚焦核心素养，不忘初心，砥砺前行，在教学的路上遇见更好的自己!
教育新视野
第十五届全国中小学名师教学观摩活动心得体会
横峰县第三小学 陈剑
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂〞，2023年10月21日，在教研室王老师的带领下，我们一行人来到中国最美乡村—婺源， 两天的时间里，我们聆听了7节精彩的课堂，6场干货满满的讲座，每一堂课和讲座都能感受到思想火花的碰撞、冲击。
其中唐婉老师的课堂及教学理念打开了我的新世界。唐老师执教的是二年级语文上册《玲玲的画》。整节课贯穿着“变”字：玲玲的心情变化，坏事变好事，一个字或词语在不同语境中意思的变化，字在不同位置笔画结构的变化……唐老师温柔的声音，优雅的气质，亲切和蔼的教态无不让人沉浸其中，让我眼前一亮的是唐老师的识字教学。唐老师的设计让枯燥无味的识字变得新鲜有趣，并且赋予每个字意义及情感，让学生更好地理解与记忆。如“玲玲的画”的“的”字，是个谦虚的字，所以应该读得轻短；在教学“月”字在不同位置时，根据字形结构及特点，编了朗朗上口的顺口溜：月在下，撇变坚，托举上；月在左，身变长，讲谦让；月在下，个变矮，与右齐。本学期我执教一年级语文，开篇上完《我上学了》后便是识字教学，听了唐老师的课我才知道原来识字课还可以这样上！
唐老师的讲座主题是《学课堂：语文实践活动的变与守》，向我们讲述了“为何是学课堂”、“学课堂什么样”、“如何建设学课堂”以及“语文实践活动的变与守”。通过具体案例分析，告诉我们要做“懒”教师，也要学会用语文育人，并且要学会放眼生活，守住孩子的成长空间，充分发挥孩子的想象力，最后也说出了我的心声，这个职业虽然累，但能被孩子们的智慧来治愈。
一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点;一个人有多成功，看他与什么人相伴。感谢学校给的机会，经过这次培训，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识，并更加热衷于教育事业。我定会坚定好自己的初心在教育的路上行稳致远！
培训心得
——教育新视野 展望新天地
横峰三小 苏林英
在这充满喜悦，承载收获的十月，我有幸参加新教育新视野.全国小学语文名师教学观摩活动，为期两天的培训，受益匪浅！
综合6位专家带来的7节课以及讲座中发现他们的课堂都有以下几个共同点：
一、课堂上都会使用评价表
唐婉老师在教学时用了1次评价表；吴勇老师在他的两节作文课中都使用了评价表；景洪春老师在她的课堂上使用了2次评价表，纵观几位老师评价表的使用的好处：一、让学生评价有依据，二、评价亦是标准。
二、扎根在培养学生的语文素养上，善于“追问”
课堂上老师们大胆提问学生，不断追问，牵出更多问题，引发学生思考，打开学生思维。吴勇老师作文课围绕太阳的变化，即景好不好写？为什么不好写？太阳怎么变化的？有哪些变化？学生顺着老师的问题理解写作时空间和时间的变化景物随之变化。
三、课例是“形”，主题是“魂”
我觉得专家们带来的课例只是他们课题研究中的一个点， 他们的课题研究是一个更大的面。我想我们不能脱离了主题孤零零的只看一节课例的内容。
四、教育即生活，课堂亦是生活
不管是低段的识字教学还是高段的作文教学，各位专家都在课堂上关注到学生的生活感受以及生活经验，让学生在已有的生活经验中再去学习课本知识，学生学习也有了抓手。
以上只是我个人想法，不知是否准确！总之，通过此次培训，我会努力做出新尝试：尝试在自己的课堂中尝试使用课堂评价表，争取做到“一课一得，得得相连”，期待着也能在教学中真实并扎实开展课题研究！更加期待着“新教育”之风能如春风般滋润横峰教育，滋养学子们的心田！