“学非探其花，要自拔其根。”为了更好的贯彻新课标的教育理念，正确认识核心素养和大单元教学的联系，10月20日，城东实小、荆山小学二年级组语文团队全体教师齐聚刘湾小学录播教室参与新课标理念下的大单元教学实践研讨活动。本次活动由大队辅导员李雪延主持，城东实小杨成盾副校长、荆山小学陈晴主任、刘湾小学李玲副校长全程参与活动。
首先由我校二年级语文组姜瑶老师执教二年级第四单元大单元开启课。姜老师从单元整体设计教学活动，创设大情境：跟着课本去旅行。学生在图片欣赏中，感受祖国的辽阔和美丽；借助中国地图，通过读一读、找一找、认一认等方法，帮助学生了解鹳雀楼、庐山瀑布、黄山、日月潭、葡萄沟景点及位置；学生在视频欣赏、音频感受中，跟随诗人王之涣、李白登鹳雀楼、望庐山瀑布；认读并识记文中的四字词语，感受风景的优美，形成对景点的初印象，在学生心中勾画出祖国山河的美丽景象，继而承接到语文园地中对车票的认识。
董广运老师在第二节课带领学生打卡美丽的《葡萄沟》，这堂课以围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”为主线展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的老乡充满了喜爱之情。本课通过创设各种情境进行交际，孩子在整体感悟课文中进行想象、说话练习。将以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造。这种交际的过程就是琢磨课文、推敲语言、体会情感的过程。正是这种交际的课堂，使随文识字课充满灵动。董老师更是利用多媒体为学生提供丰富的学习资源，引导全班互动交流，进而加深对课文的理解。
城东实小、荆山小学和刘湾小学的语文老师们对这两节课以及大单元情境下的课程进行了积极探讨。
荆山小学陈晴主任对两位老师的课发表的自己的看法：姜老师和董老师都能立足于课本，设置的情境架起了学生和文本之间的桥梁，拉进了学生和文本的关系，把真实生活带进课堂，还原学习的真实性和完整性，让语文学习真正发生。
城东实小杨成盾校长表达了他对学习任务群下真实情境创设的思考。杨校长认为教师应创设“被学生相信”的真实情境，杨校长从姜老师的这节课出发，结合二年级组大单元的实践，指出被相信的真实情境应当是顺其自然、接地气、指向实践的。同时也对大单元教学的设计和实施进行高位的引领。大单元教学的目标定位要清晰，真实情境下的活动设计，链接儿童的真实生活，尊重儿童、顺应儿童、发展儿童，让儿童活泼泼地学语文。学生是学习的主体，课堂教学中要注重儿童的真实表达，关注儿童的自然生成，提升学生的语文素养。评价的嵌入既要目中有人、评有温度，又要言之有据、评有尺度，以激励为主，注重对学生的过程性评价。
杨校长提出，大单元大情境下的大任务必不可少，明确大任务，以任务驱动教学是提高儿童学习语文兴趣的重要一步。
最后，李玲校长对本次活动做出总结：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次教研活动使老师们不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法,让老师们有了更多的思考和启发。
加强深度学习，提升学生核心素养，促进学生全面发展，在实践中探索，在探索中创新，我们一直在路上……
编辑 周祎明
审核 李玲
照片 胡玉婷