以秋天的名义，来一场与英语的约会！

　　第一天的培训共安排了四节观摩课和四个讲座。沈国峰老师带来的是六年级观摩课《Tortoise and his friends》，这是一节绘本课，沈老师以free talk开场，向同学们提出“What's  my  name？”"Where am I from?""What else do you know me？"等问题，快速拉近与学生的距离，学生们看着PPT上教师的信息，争先恐后地回答老师的问题，并与老师交换自己的信息，从姓名、年龄谈到兴趣爱好，自然而然过渡到了爱好阅读上了，于是沈老师引出主题带同学们一起来阅读今天的绘本课。观摩课后，沈老师带来了一场精彩的讲座《基于语篇类型分析的小学英语阅读教学》。他从分析语篇类型，把握语篇特点、深入研读，挖掘主题意义、制定教学目标，体现逻辑关联、合理构建层次，开展教学活动这四个方面深入解析小学英语阅读教学的有效方法。

　　王晓青老师带来的是一节五年级的观摩课《The three bears》。这同样是一节绘本课，本节课最大的特点是教师采取的是倒叙的方式来开展教学，首先给大家呈现的是绘本最后一页，让同学们小组讨论，预测故事内容。整个教学过程中，王老师一直在引导孩子自己发挥想象补全绘本内容，然后适时的帮助学生解决语言困难，王老师特别重视学生思维能力的培养。她带来的《指向思维品质提升的小学英语绘本教学策略》讲座，拨云见日地为绘本课指明了方向，她主张在平时教学中要注重学生思维能力的培养，让学生说、让学生想、让学生积极参与，注重调动学生以往的认知。

　　这次培训活动最大的惊喜一定是赵刚老师带来的用英语教的“数学课”《 I can solve  math problems》。他用英语来教数学问题，一步一步引导学生来解决数学问题，孩子们从之前的不自信，到后来跟着老师读题，再到后面完全独立的用英语读题、分析、阐述解题过程、说出结果解决问题，赢得了台下老师们热烈的掌声！他在讲座《核心素养视域下小学英语单元整体教学设计语篇分享》中提到要观察有完整意义的文本，选择语篇时要注重文本的完整性，有意义性。深入浅出的讲解给老师们带来全新的感受。

         蔡云芳老师带来的是四年级观摩课是《My home story》。她把课本两个语篇进行了新的整合，形成了一个新的story.整个教学设计都很注重细节处理，给大家带来了一节生动有趣的英语课。她在讲座《核心素养下教学评一致性的设计与实践》中提到，要从育人的角度出发，注重培养学生的素养。知识满大街都是，但知识背后的文化和思维是最重要的。所以一定要注重思维能力的培养。

　　第二天的活动安排的是四节观摩课，和三个讲座。董剑老师和李莉老师带来的都是人教版英语四年级的观摩课，分别是《Shopping》和《let's learn and let's talk》。这两节课都是单词和对话课的整合课,两位教师以与学生互动的方式，展开教学，循循推进。董剑老师的讲座《分类学视角下小学英语教学评设计理念》，让大家对小学英语教学评设计有了更深入的认识。

　　崔吉娟老师带来的是四年级观摩课《Unit2  My schoolbag》。崔老师的课很特别，她整节课都没有使用PPT,全程以对话的方式与学生交流，引导学生用英文表达，课堂氛围活跃，学生配合默契，给大家带来了不一样听课体验。她的讲座《基于英语学习活动观的小学英语对话教学策略》结合人教版教材案例，分析对话教学的策略，对老师平时的教学很有启发。

　　培训活动最后一节课是周亚文老师带来的，她上的是一节绘本课《little leaf》。周老师的这节课上了94分钟，全程用英语与学生交流，她一直引导学生去积极地思考和表达，注重培养学生的思维能力和语言能力。观摩课后她结合这节绘本课开展了一场讲座，详细地向老师们介绍她这节课的设计意图和思路，并结合教材案例，分析如何深挖材料里的细节，如何把枯燥的对话课挖掘出有趣的内容。