我们班小朋友们从小班到中班的时间 过程里 ，经常会利用炭烧积木进行搭建。所以孩子们对于积木的前期经验很足，在幼儿园里，不仅是孩子生活自理方面变强，且现在变得爱学习了，每位小朋友逐步熟悉了，各自在幼儿园了有了自己的好朋友，有一次在大厅里玩炭烧积木淑涵小朋友说老师我想搭我们的家，因为我家好像城堡🏰一样好漂亮啊，根据孩子们的兴趣于是我就开展了这个活动。
活动实录:一
第一次搭建
观察对象：部分幼儿
游戏一开始，田子梵小朋友就大声说，我今天要建造一个最牢固最漂亮的房子。要怎么搭才不会倒呢？
于是天欣带领李嘉桐、欣欣搬来了炭烧积木，由最细心的田睿芯开始搭建。
讨论一:
为什么我们搭建的家里面是空空的？
李珺说：我们搭的家怎么没有电视📺，冰箱，沙发🛋️。
宇辰：我们可以先把我们要建的家画下来，然后再去用材料搭建。
讨论二：我们的材料够你们搭建吗？
嘉和：不够，材料有点少。
嘉桐：我们下次游戏可以带班上的材料来搭建。
讨论三：随意丢弃的材料宇鑫：有人把我们搭的拆掉了，拆去玩别的游戏了。
云舒：弄得乱七八糟的，他们也不收好。
圆圆：我们要先计划好，这样就不会全部拿出来乱丢自己不需要的材料可以分享给其他的小朋友。
教师的反思与支持
在游戏中发现这几个小朋友尝试搭建他们的家，在搭建过程中建构出了房子的结构，但是等搭建好后就开始把搭好的房子推倒，并且把材料到处丢。在自主搭建的基础上，不断提高有和同伴合作的意识，他们能自己发现搭建过程中所出现的问题。
通过这次的活动，孩子们阐述了自己的观点和方法，于是根据这些我们进行了第二次搭建。
幼儿的游戏计划
活动实录:二
第二次搭建
游戏一开始，田睿芯拿起材料说：“上次我们搭建的房子都是平平的，里面什么东西都没有，就只有一间房间，我的家里可是有好多房间，有卫生间、厨房、客厅、卧室、阳台……
于是书航开始搬来了不同形状的积木，由宇辰和梓杰等人一起搭建。
讨论一：搭建的家里面除了家具和电器，那你们认为还缺少什么呢？
李嘉桐：我们搭建好的床上没有被子。
陈诗睿：房子的空间有点小，不够我们三个人睡。
田子梵：我想到了办法，我们可以用粘土粘几个小人代替我们。
讨论二：搭建的房子是平平的，跟你们看过的房子有什么不同？
嘉和：老师，我居住的房子很高，有20几层呢。
淑涵：我家的房子是从外面看不到里面的东西的，为什么我们搭建的房子就可以看到呢？
刘亦宸：老师，我知道，因为我们搭建的是平面的建构，平面是可以看到的。
家豪：那我想搭看不到里面的又是什么建构？
梓潇：怎么办？我也不知道是什么建构。
发现问题一:用相同的积木会搭得更牢固。
嘉桐问:老师一个积木搭得怎么碰一下就倒了呀？她转头看了看其他小朋友的，很快就发现了，原来他用的积木有粗的也有细的，建好后，用粗的积木搭才不会容易倒。
教师反思与支持:
幼儿材料相互结合引发幼儿的学习契机，孩子们动手能力得到了提高，游戏水平提升，她们发现了不同形状的积木和不同大小的积木也可以组合在一起。
通过这次的实践，孩子们阐述了自己的观点，也想到了一些解决方法。于是我们进行了第二次搭建，那么这次会成功吗？
活动实录:二
第二次搭建
游戏一开始，轩翥便拿起材料说：“上次搭的房子都是平平的，我们都不能住进去！”接着，李珺好把之前的方形扶了起来，一松手，便倒了，这时候宇辰说：“我知道！我们的房子是有四个面，我们还要加一点宽的积木才能搭建成房子。
于是思妤开始搬来了宽的积木，由宇辰一起搭建我们的家，李珺拿的宽的积木塔的更稳了。
孩子们觉得他们搭建完成的家的其他东西都有，于是展开讨论
欣欣:我们家里好多间房间，我们还可以搭好多层的房。
田睿芯：对呀，我们还可以搭建家里的物品。
展开讨论：家里面还有什么？
邓老师用图片引导他们，帮助幼儿梳理经验，为下次游戏做准备。
活动实录
第三次搭建
户外活动开始了，孩子们迫不及待来到我们划分的区域，开始搭建我的家 。
樊静芙：“我们一起来搭建一个大大的房子，我要建高高的房子🏠。”这时候，睿芯和郭嘉桐也一起搭起了漂亮的房子。邓老师一旁静静观察，好奇地问到：“你们这个高高的是什么呀？"
诗睿说：我是仿照我自己的家搭建的，这个是电视柜，这个是电视机，电视机旁边还放了一个盒子，我妈妈说是联网用的。我的房子想搭建在街上广场那里，因为广场很热闹，我要搭平面的。
在对话的过程中，其他小朋友看到他们搭建的房子也纷纷加入到了队伍中。不一会儿，房子就搭出来了。
发现问题二:
宇辰：我发现我们搭的房子大门太矮了进去不了，我刚试了下必须得爬进去。
嘉桐：我们下次可以改用长木板试试。
嘉贺我们家的大门好高啊，还有两根大柱子呢，他兴奋的开心起来，我们的家建好了，好漂亮吧？刚说完，大门两个个连接处都松开了，搭好几次后还是会松开，子梵把大的长的积木搭一起这样门就更稳更高了。
随后，孩子们在游戏回顾中记录了遇到的问题以及想出来的解决办法。
教师的反思与支持：
1.孩子们自主探索发现使用相同粗细的积木搭建、使用长短相同的材料搭建、尝试进行链接这三种方法都可以使不同大小的积木不倒塌。
1.孩子是游戏的主体，首先要给予他们充分探索的时间、空间，以静待观察的方式了解孩子游戏的发展，让他们在尝试中不断积累经验，
2.在幼儿游戏结束后，将幼儿的精彩玩法以照片和视频呈现的形式在集体面前进行分享，肯定孩子们对游戏及游戏材料的探索，鼓励孩子，大胆说出自己游戏的玩法与发现。教师的肯定引导，让幼儿获得自信，也激发了更多幼探索兴趣。
活动分析
《指南》中谈到，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创造等良好学习品质。关注幼儿，不断引发幼儿新的思考与探索尝试，为幼儿的探索尝试提供
活动价值与特点
整个活动开始源于幼儿兴趣，促使他们在较长时间段参与建构活动。从不同形状大小积木搭试着哪个材料更稳定，再三试着用不同积木搭，通过孩子们发现问题讨论后解决了一些问题，幼儿都在突破原有经验，获得新经验。在活动中和老师帮助幼儿梳理经验，在游戏结束后的分享环节引导幼儿进行分享与交流，激发探索欲望，促使他们能力、认知等方面得到发展。